高中语文课堂教学中渗透传统文化的策略

任艳

摘 要：在中国力量不断壮大的今天，传统文化的传承受到国内有关政府部门的足够重视，其在各个行业内的应用也越发普遍。本文主要结合实际教学情况，对传统文化应用于高中语文教学中的必要性进行相应的分析阐述，并提出相应的渗透策略，以期促进高中语文教学活动的积极有效开展。

关键词：高中语文教学；传统文化；素质教育；渗透策略

随着时代的发展传统文化具有鲜明的时代烙印，但在此过程中却存有不足和缺点，所以在进行语文教学活动时，教师要从客观角度探寻问题正确地认识传统文化中的优势和劣势，做到取其精华去其糟粕。

一、高中语文教学中应用传统文化的必要性分析

结合实际情况可知，传统文化在高中语文教学中的应用具有极强的必要性，其具体内容为以下几点：第一，高中语文教学活动的开展，是学生個人成长和发展过程中的关键环节。传统文化不仅是国家发展历程下的知识汇集，更是凝集了无数前辈的智慧结晶，是极为宝贵的精神财富，其在高中语文教学活动的应用，能够在很大程度上丰富高中语文教学内容，提升教学质量，促进学生个人更好的成长和发展；第二，素质教育理念发展下的必要结果。国内教育行业内，应试教育理念对各个学科教学活动的影响极为深远，以至于素质教育背景下，大多数语文教学活动的开展，主要还是针对试卷的应答技巧进行讲解，传统文化在高中语文教学中的应用，能够在某种程度上改变这一现状。传统文化博大精深，必须在对其进行深入理解的基础上才能够真正理解文化内涵。解答试卷问题，这在某种程度上改变了教师一味讲解应试技巧这一弊端，使语文教学逐渐走向内容讲解型的发展方向，以至于语文教学活动的效用得到最大程度的发挥。

二、高中语文教学中传统文化的渗透策略提出

（一）教学工作者教学前的充分准备

结合实际情况可知，国内传统文化内容多样且内涵丰富，高中语文学生要想对传统文化的内容进行较为深入的理解，通常需要耗费较长的时间及精力，因此，教学工作者的引导就显得极为重要。实际教学过程中，为促进传统文化在高中语文教学过程中的渗透，教学工作者应积极做好教学前的准备工作，其具体内容为：教学工作者应事先对学科教材内容进行较为充分且深入的调查研究，分析哪些传统文化与哪些教材内容存在较强的契合点，并通过实际课堂教学活动的开展，将传统文化内容逐步渗透进课堂教学活动中。

（二）组织小组学习

小组合作学习指的是高中生在语文课堂的教学活动中，以小组为基本组织单位的形式，建立教师与高中生、高中生与高中生的两种学习关系互动联系。高中生通过以小组合作的学习模式完成学习任务，教师以学习小组为单位进行整体性的嘉奖。小组合作学习模式不仅仅提高了高中生的学习效率，还加强了教师与高中生之间的沟通。

在我国高中语文的教学模式中，写作与阅读作为占据试卷极大比重的分值题目，因而在难度上与考察范围上对仍是青少年的高中生而言存在极大考验。写作与阅读作为一种全方位考察高中生语言与表达能力的题目，不仅包含了字词、语句等知识点，还包括意境、字迹等扩展。在我国高中语文教学中写作与阅读由于知识点的广泛导致教学与练习的时间过长，其中还包括高中生字迹练习等环节，都十分耗费教师精力。写作与阅读作为我国高中语文教学中重要组成成分，因而我国有必要进行小组合作学习式的教学环境，从而激发高中生好胜心，提高高中生学习的积极性，从而提高高中生练习写作的效率。

（三）培养阅读爱好

在语文教师的引导下进行课外图文阅读的爱好培养，使得学生通过吸收课外知识的方式，实现知识的互相印证，从而得到进步。在我国语文教学的课外阅读能力爱好培养中，依照时间划分为三个阶段。

第一个阶段，教师根据学生个性与特长，将有意地布置相关阅读任务。在挑选阅读教材的过程中，不能按照试卷的成绩进行布置作业，以免高中生面临过难或过易的阅读挑战。在语文课堂开课之前，教师通过提前布置给学生课外阅读的方式，让高中生进行初次阅读接触，以便熟悉文章中的语言应用，接着由高中生自由进行学习环节，通过分配任务的方式让学生进行互补。第二个阶段，主要表现在当教师在课堂上进行知识点的讲述时，留下例题让高中生进行课外延展探索。由于我国语文教材采用鲁迅等经典的文章，因此许多中心思想与作者思路由于与学生生活习性的不同造成的理解差异加大了学生学习的难度。第三个阶段，语文教师通过课后复习或是布置作业笔记的方法加强学生联系课外阅读与课堂教学的记忆，同时让每个学生之间互相监督、互相帮助。

在我国传统文化的传承中，丰富的人文思想、传奇的人文轶事、精彩的人文对照多不胜数，有如此庞大的基础素材是高中语文教育中进行核心素质教育的知识基础。学校可以设定相关课程，选取高中生熟悉的知识进行教案编写。以书本为载体，以字符为桥梁，在教师的言传身授下、在历史名人的趣闻轶事感染下，进行人文教育的渗透，落实高中生的人文教育如水到渠成，羚羊挂角般自然、顺利。

（四）立足于高中语文教材，挖掘教材当中的传统文化。

新课程改革的目标是根据当前社会的发展以及学生的学习需求进行精心编制而成的，其中，编排的教学内容也涵盖了传统文化。特别是在一些文学作品当中所渗透的传统文化都是符合当前高中生知识认知的需求的。所以教師在教学的过程当中要立足于教材，挖掘教材中的传统文化实施传统文化的教学。

（五）拓展学生的视野，在经典的名著当中渗透传统文化。

语文是一门厚积薄发的课程，要想让学生的语文基础更加牢固，就必须要开拓学生的视野，让学生积累丰富的语文素材。而名著导读以及语文课程当中名著章节的筛选教学就是拓展学生视野、渗透传统文化的有效方法。如果仅仅是依靠语文教材文章中的传统文化是远远不够的，所以，教师要鼓励学生多阅读名著，在阅读的时候多思考，还可以用以读促写的方法，让学生学习传统文化、理解传统文化、应用传统文化，激发学生的学习热情。

结束语

在高中语文教学中，传统文化教学是非常重要的，它对促进学生综合素质的提高以及让学生全面了解中国传统文化具有非常重要的意义。因此语文教师要具备良好的目光，客观真实地审视传统文化让学生具有传统的思想道德素养。教师只有在高中语文教学过程中将优秀传统文化契合进来，才能提高教学效果促进优秀传统文化的传承与发展。

参考文献：

[1]张薇，浅谈在高中语文教学中渗透我国传统文化的策略[J].科教文汇，2017（26）.

[2]尚伟，浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].现代语文（教学研究版），2016（07）.