微课在高中信息技术教学中的应用

罗旋

摘 要：随着科学技术的不断发展，高中教学模式也在不断进行改革。新课改背景下，对高中信息技术教学也提出了更高要求。将微课应用到信息技术教学过程当中可以进一步促进教学的信息化和现代化，克服传统教学过程中存在的一些问题，最终让学生更好地进行综合发展。除此之外，微课还有利于提升教师业务水平以及教学能力，所以，微课在高中信息技术教学当中的应用越来越普及。

关键词：微课；高中信息技术；应用

引言：微课是一种以视频形式为主的辅助教学形式，通过微课在高中信息技术教学中的应用，能够对教学资源进行全面整合，并能更加有效的提升教学质量与教学效率。教师应该对微课的应用展开深入的分析，了解微课应用的具体教学方法与在高中信息技术教学应用的深远意义，从而将微课更加全面的应用在教学中，提升高中信息技术教学的质量与效率。

一、微课应用于高中信息技术教学的重要意义

（一）加强教师和学生的沟通

在高中信息技术教学过程中，传统教学模式往往会出现教师和学生交流不足，缺乏和谐的师生之间的关系。然而，微课能够更好地对这个问题进行弥补，让师生之间互动和交流更多，更好地增加了课堂的气氛。除此之外，学生还可以按照自己的实际情况，对微课视频进行选取。同时，教师还可以更好地对学生学习进度进行了解。

（二）对教学知识层面进行扩展

在教学高中的信息技术课程当中，微课不仅仅限制在解释课堂知识方面，其还能够建立起全方位的知识系统，表现更好的教学持续性，适应当前学生的基本需求。除此之外，信息技术教师能够通过微课来指导学生进行学习，扩展学生的知识面。

二、微课在高中信息技术教学过程中的应用分析

（一）提高学生对微课的了解，激发学生的学习兴趣

由于部分的高中学生对于微课缺乏一定的认识，大部分学生都认为微课的展示方式与PPT是相同的，由此导致高中学生缺乏对微课的真实作用的理解，因此教师需要加深学生们对于微课的理解与认知。古代圣贤孔子就曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可见从古至今兴趣绝对是学生习知识的最好的老师，而又如何提升学生的学生兴趣，这就需要教师要在课堂教学过程中对于课前的引导提起足够的重视。由于传统的教学方式内容过于刻板，难以提起学生们学习的兴趣，因此就需要教师要以新鲜有趣的引导方式，吸引学生在教学的课堂上学习的兴趣，在进行高中信息技术教学的过程中，教师可以借助微课的教学方式方法，将课堂教学的内容以微课的形式展示给学生们，教师在课堂教学过程中为学生播放一些相关教材的趣味视频，通过视频的播放以此来吸引学生们的关注，更以此来增加学生的学习兴趣与热情，由此来培养学生的学习兴趣。除此之外在实践操作过程中教师还要教育学生的明确上机任务，帮助学生明确上机的目的。并帮助学生树立明确的学习目标，只要确定了学习目标学生才会在学习中不迷茫。让学生充满自信的面对学习，并将学习当成一件快乐的事情。

（二）以微课的形式进行知识点的梳理

高中信息技术教学的教学模块繁多，而传统的教学方式一般采用多媒体技术进行知识点的教学，然而在繁多的教学模块以及繁杂的知识点下，学生们很难在有限的时间内完成对高中信息技术教学中知识点的记憶，很容易使学生在学习相关知识点时产生理解障碍。在这种教学背景下，教师可以引入微课进行教学。比如在学到EXCEL课程表的制作时，这堂课程的理论知识较多，还对学生的实际操作能力提出了一定的要求，这个时候就可以采用微课的教学方式进行教学。学生可以先通过观看微课中的视频教学资源进行知识点的预习，同时对EXCEL的设计与制作产生深入的印象，从而达到提升教学质量的目的。微课同时应该根据高中信息技术教学的特点设计课程内容时长，使学生们能够在课上以及课下的时间内进行微课的自由观看，学生可以根据自身在EXCEL知识运用中遇到的问题反复观看相关的微课教程，直到能够自己设计出符合自身心理预期的EXCEL课程表为止。

（三）优化实施高中信息技术微课教学过程

高中信息技术微课教学虽然高效，但若使用不当很容易起到适得其反的作用。如，有些教师微课教学内容太多、教学时间太紧，不仅加重了学生的心理负担，更消磨了学生的学习兴趣。因此，教师在微课教学中一定要做到以下几点，即课前精心准备，预测可能出现问题；课中有效指导，帮助学生解决问题；课后认真反思，找出微课教学不足，便于后期调整提升。唯有如此，教师才能更好地应用微课教学。

（四）要科学定位微课教学资源的类型

在高中信息技术学科教学中，如何科学的定位资源形式，以发挥出微课及教学的价值，几乎是所有教师都会面临的一大挑战。一般来说，对于理论性的知识内容，学生的信息化思维能力有限，再加上深奥的理论知识，要想实现学生对理论知识的理解与吸收，则需以视频与PPT相结合的方式来实现对微课的组织；而实践性较强的教学知识内容，教师可选择录屏的方式组织微课，而信息技术教学中，关于强调过程演变的知识内容，可借助动画将推演过程进行展现，既能激发学生兴趣与积极性，又能使学生更好的理解与吸收知识。

（五）在课上与课下都要充分利用微课教学资源

微课教学中，教师需要让学生习惯这一种教学模式，能够在思维中搭建起学习流程，掌握微课运用的规律特点，在展开微课教学之前，教师在进行微课制作的过程中，就需要基于教学的重难点，结合学生能力水平特点来实现微课的分层次设计。在课堂中，将微课视频等进行播放，然后以小组合作的教学方式来进行合作探究学习，针对难点教师要进行积极的引导。在课后，教师结合学生在课堂中所呈现出的具体问题，针对微课视频等进一步的完善后上传至网络，学生以此来展开自主学习。

结语

微课作为新的教学方式，其特点为课堂主题鲜明、目标明确、针对性强等。根据课程教学内容合理地使用微课，不仅能够帮助教师避免课堂上的重复性讲授，提高课堂效率，而且能够培养学生的自主学习和探究能力，有利于学生创新能力的培养。事实上，微课教学也同样适用于高中阶段的其它学科，通过展开进一步的工作，深入探索其更广泛的应用。

参考文献：

[1]段伟慧.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：45.

[2]周南海.高中信息技术微课教学探讨[J].中国教育技术装备，2018（05）：86-87.