信息技术辅助高中数学课堂教学的研究

冉欧

摘 要：随着社会的高速发展，信息技术在现代教育教学中被广泛应用。因此，教师可以将信息技术应用到高中数学课堂教学中，创新课堂教学模式，加强对学生的引导和培养，从而提高数学课堂教学质量。

关键词：信息技术手段；高中数学课堂教学；重难点

在信息技术快速发展的背景下，高中数学教学迎来了革命性的变革，如何更好的利用信息技術开展高中数学教学正是当前实现我国教育现代化的重要举措。对此，相关教学工作人员应该要重视信息化对高中数学教学作用，并且立足于新课程改革、立足于学生的学习需要、立足我国教育现代化的需求整合信息技术、掌握信息技术、利用信息技术，不断地实现高中数学教学的创新，进一步促进高中数学教学工作的深入有效开展。

一、信息技术为高中数学教学带来的便利

1.激发学生兴趣

在当前高中数学教育模式下，过于传统的教学模式根本无法让学生感受到学习乐趣，这会让他们出现学习懈怠感。而信息技术作为现代教育辅助技术，其在课堂中的应用能够借助自身特征的科技性、便利性、直观性特点，带给学生不一样的学习体验，这对于激发学生学习兴趣具有重要的辅助作用。

2.促使了师生的双向互动

课堂本身就是以师生双边活动来展开，这样才能提高课堂教学效率，提高学生学习成绩。然而步入高中阶段的学生由于面临高考和科目繁多的双重压力，难免会感到力不从心，学习时间分配不均匀，学习精力不足。在短短的一节课45分钟之内，学生很难与教师进行良好高效的互动交流，将自己的想法和意见传达给教师，因此教学效果很不理想。将信息技术运用到高中的数学课堂教学中，教师就会拥有足够的时间进行备课，教师还可以在网络上选取更多的教学资源，针对不同学生的学习特性展开针对性的教学。学生可以在课堂教学前进行充分的预习，将自己在学习中存在的问题及时寻找出来，在课堂上就有足够的时间和精力去讨论、分析以及解决。师生的互动也会因此变为双向互动，师生之间的关系也会因此变得更加融洽，教学质量也会因此提高。

3.突破教学重点和难点，提高课堂教学效果

高中数学历来是数学教学的重点和难点，对于一些复杂的知识点，单纯的课堂讲解很难使学生理解。因此，在高中数学课堂教学中，教师可以利用信息技术帮助学生理解课堂教学的重点和难点，使他们理清相关知识点之间的关系，从而提高课堂教学质量。

如，在“随机抽样的概率”教学中，教师可以通过多媒体技术模拟掷硬币的实验，分析硬币出现正面和反面的概率。通过实验学生可以发现，在刚开始进行实验的时候，硬币反面和正面出现的频率可能会有所不同，然而掷硬币的次数越多，频率会越接近，最终正面和反面出现的频率会稳定在50%左右。这些实验因为时间的限制，在现实教学中很难实现，教师利用多媒体技术既节约了教学时间，又使学生容易接受。

4.创新课堂教学模式，提高学生探究能力

信息技术在现代教育中的应用与发展促进了传统教学模式的变革。因此，在高中数学教学中，教师可以利用多媒体技术指导学生进行自主探索，使他们在解决问题的过程中提高自身的自主探究能力和分析问题的能力。

如，在“基本初等函数”的教学中，教师可以提出以下问题“指数函数和幂函数两者的图像关于y=x的对称，是反函数的关系。当函数的底数在0～1之间时，两者的函数图像是否还在y=x上相交？当函数的底数大于1时，两者的函数图像又有怎样的关系？”很显然，学生依据单纯的绘画很难解答上述问题，因为画图难免会产生误差，同时很难看清图像到底存在多少交点。这时，教师就可以引导学生使用信息技术进行分类作图，然后仔细观察、探究，他们就可以很容易得出问题的结论，提高他们探究问题的能力。

5.信息化课堂导入，激发学生探究兴趣

信息技术作为以信息内容为基础的教学辅助方法，将其应用到高中数学课堂教学导入阶段，能够在丰富课堂教学模式的基础上，实现对学生的学习兴趣激发，这对于提高学生的学习主动性具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证信息化课堂导入的有效性，教师一定要先做好对学生兴趣的研究，考虑到高中生的心智发育水平，教师可以借助一些现实生活中数学知识的应用案例来进行信息化课堂的导入，以便更好地实现对学生的探究兴趣激发。

二、利用信息技术手段进行高中数学课堂教学重难点突破方式

1 充分利用现代信息技术，把握教学重难点。要想突破高中数学教学的重难点，教师要首先把握新课中的重难点，然后根据学生的知识水平和思维能力展开教学。教师要充分利用信息技术，在网络上搜索更多的教学内容和标准，寻找课堂教学的重难点。然后再针对学生之间存在的差异性，适当的做出一些调整。教师还可以将课件上传到QQ群、微信群、微博或者校园平台上，让学生利用课余时间进行预习，将自身不懂的问题留言或者反馈给教师，这样教师就可以根据学生的实际学习状况，进行重难点的教授。

2 利用信息技术突破教学重难点的可行性和有效性。信息技术的运用在高中数学课堂教学中的运用，为课堂教学带来了很大的便利。因此教师在今后的教学过程中，还要利用信息技术突破教学重难点，从新课引入、概念知识、规律推理、课堂举例、习题练习等一系列教学环节，都积极有效的采用多媒体信息技术，让学生快速的进入到数学的学习乐园中。通过观看电影的形式，去思考、分析、归纳、总结，为学生留有充足的思考和学习空间，培养学生的观察思考能力和逻辑思维能力。

3 把握适度的时机，有效运用信息技术。通过相关的研究表明，高中学生在课堂上的注意力高度集中时间大约为20分钟左右，因此这段时间就是学生学习的黄金时间，教师在教学中就要把握适度时机，积极利用信息技术展开课堂教学。将数学课堂上的重难点找出来，进行逐一突破，加深学生的理解和记忆，提高学生的学习成绩。

综上所述，在高中阶段的数学课堂中利用信息技术，能够将课堂教学中的重难点有效突破，符合学生知识水平、思维水平和教学水平的要求。教师在运用过程中，就要针对课堂教学内容和学生的学习特性，采用合理有效的方法形式，针对不同层次的学生进行不同程度的理解和突破，促使学生的学习成绩都有一个提升。

参考文献：

[1]叶培仁.浅谈信息技术在高中数学教学中整合的探索和反思[J].中国信息技术教育，2011（6）.

[2]汤月嫦.浅谈数学“互动研究課题”有效削枝强干策略——信息技术与高中数学课堂的有效整合[J].教师，2018（9）.