对初中计算机课堂教学方法整合及实践的探析

陈华平

摘 要：随着互联网时代的发展，计算机应用已离不开我们的日常生活。学生在初中阶段学习计算机课程是让学生了解互联网时代发展的必要之举。初中计算机课程模式多元化，不再是单一、的传统的教学模式。在初中计算机教学中，教师结合学生的特点进行合理的引导和启发，设置生动的课程内容，激发学生对计算的学习兴趣，从而引导学生深入学习。

关键词：初中计算机；课堂教学；方法整合；实践

在初中阶段，计算机教学主要是为了调动学生参与学习和使用计算机的积极性和主动性，使学生对计算机知识充满兴趣和了解的欲望，以便使學生能够熟练地参与到计算机实践操作中去，并学以致用，提升学生的独立自学能力以及计算机综合运用水平，这是计算机教学的本质要求。

1.初中计算机课堂教学特点分析

初中计算机课堂教学具有十分明显的特点，第一，建模方面，根据新课程的最新要求，在初中计算机课堂教学中，需要确保学生对该学科建模的系统性和整体性。第二，初中生普遍年龄较小，身心发展水平还不健全，对于一些难度较大较深的知识很难理解，如果缺乏强大的学习动机和兴趣，很难更好地认识和理解所学知识。所以，在初中计算机教学中，教师需要善于结合学生的特点进行合理的引导和启发，激发学生对计算的学习兴趣。

2.初中计算机课堂教学的重要作用

随着互联网经济的不断发展，计算机技术被广泛应用于人们生产和生活的各个方面，掌握良好的计算机操作能力对于学生日后的发展具有十分积极的作用。纵观目前我国的教学形式，初中计算机教学处于学生整个计算机学习生涯的初级阶段，在初中阶段能否学好计算机知识直接关系着学生日后学习计算机技术的深度和广度。尽管在很多发达地区的小学中已经开始涉及计算机知识，但是考虑到小学生的年龄特点和知识接受水平，计算机教学所涉及的知识面非常浅显易懂，主要是向学生灌输和讲解计算机基本的概念，并没有进一步延伸知识面，只是为了让小学生能够对计算机有一个初步的认识和了解即可。与小学生相比，初中生无论是理解方面还是思维能力方面，都比小学阶段有了大幅度进步，对于难度较大的深层计算机知识也能很好地进行理解和接受，在这种情况下，合理开展计算机教学便变得尤为重要。

3.科学整合和实践初中计算机课堂教学方法的有效对策

3.1 开展兴趣教学，激发学生的学习兴趣

与其他学科不同，计算机教学具有很强的实践性和操作性特点，对于培养和锻炼学生的动手操作能力具有很大帮助。兴趣是最为强大的学习动力，但是由于传统教学模式的长远影响，学生主要是以努力读书、机械记忆来积累知识。开展兴趣教学的时间很短。兴趣教学主要是为了提高学生学习的效率，使学生能够更好地深刻理解知识内涵，激发学生的学习兴趣。一旦学生对计算机产生强烈的兴趣，渴望学习计算机的心情便会大大高涨，有助于学习知识，提高学生大脑得记忆能力和应用水平，因此教师可以开展兴趣教学。例如，以“计算机发展和硬件知识”为例，该环节的教学内容十分枯燥，学生往往会感到很无聊，在这种情况下，教师可以组织抢答竞赛活动，通过提问题让学生来进行抢答的方式活跃课堂教学气氛，调动学生参与课堂教学的热情。再如，在讲解计算机打字这一课时，教师可以利用练习软件开展打字游戏活动，使学生积极投入到打字比赛中去，提升学生的计算机打字速度和水平。

3.2 利用多媒体技术辅助教学，进行课堂互动

通过对初中计算机教材研究发现，不仅需要对各种软件进行学习和操作，还需要认识和了解计算机发展历史，系统的学习计算机硬件构成。在向学生讲解计算机发展历史这一知识点时，教师往往是通过语言解说，学生只能被动的听讲，很容易出现走神、犯困等现象，不能很好地吸收和理解课堂知识。这时教师可以借助多媒体技术向学生播放计算机发展的历史视频，使学生了解计算机最开始是如何被发明的，后来又是怎样一步步发展到现在，使学生可以直观的体验和感受计算机的发展过程和魅力。而对计算机硬件构造进行讲解的过程中，教师可以向学生播放计算机主机的动态拆解图，每对一个地方拆解时，教师便同时向学生讲解他们的具体位置以及功能，让学生进行仔细观察，了解他们的形状大小和用途，另外，教师还可以顺便向学生拓展一些硬件如何更换和维修的知识，丰富学生的知识面，扩展学生的视野，使学生从整体上对计算机硬件系统进行认识。

3.3 课堂教学与实际生活的有效结合

学生学习计算机知识，主要是为了在日后的实际生活中可以利用计算机提高工作效率和改善生活。在初中计算机课堂教学中，教师应该紧密联系生活实际，通过计算机来表现生活现实情况，使学生认识到学习计算机的主要目的。例如，OFFICE办公软件是计算机教学的基础内容，也是教学的重点和难点所在，教师在讲解excel这部分内容时，可以简单讲解excel中公式、表格等，鼓励学生独立自主学习和积极动手操作，使学生利用excel来完成教师布置的作业，并在有限时间内完成作品。然后教师可以从中选出一些优秀的作品，鼓励学生对其进行展示并讲解，教师可以对学生进行及时地引导和补充，点拨学生更好地完善作品。初中生普遍喜欢被表扬，也喜欢争强好胜，攀比心理较强，总希望自己表现比别人好，尤其是得到教师的赞赏，便会充满自信和成就感，而没有被教师认可和表扬的学生，则会在心底暗暗较劲，更加努力的加倍学习。教师可以针对学生的这种心理，合理有效地进行引导，一般激发学生的内在潜能，增强学生的自信心，从而对计算机产生兴趣，更好地投入到学习中去。在展示作品时，教师可以及时对表现良好的学生进行口头表扬，例如“你的表格非常清晰，折线图和树状图能够更好地说明情况”、“你设计的表格内容十分合理，很漂亮”等等，在得到教师的表扬后，学生成就感倍增，更加乐意主动的参与到计算机教学活动中去，与教师形成良性互动。

结语

在初中计算机课堂教学中，教师应该按照新课改和素质教育的发展要求，充分尊重学生在教学中的主体地位，合理整合和优化课堂教学方法，鼓励学生积极和教师进行互动交流，为学生营造良好的计算机学习氛围。

参考文献：

[1] 姜雪龙.初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J].计算机光盘软件与应用. 2013，（2）：44-45.

[2] 黄栋.提高初中计算机教学的有效方法与途径[J].新课程学习（中），2012，（10）：122-122.