转化学生的法宝

刘玉芳

摘 要：爱心是关注，给予；爱心是理解，宽容；爱心是信任，尊重。它是一種信心鼓励，一种潜能激发，爱心对学生来说是给他们以鼓励，安慰，快乐。只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，才能于学生的身心发展。教师对学生的尊重是对学生的肯定和支持，会使学生更自信、自尊。

关键词：爱心；爱学生；关注；理解；尊重

“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。“爱”更是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力。而“爱满天下”又是陶行知先生终身奉行的格言，也是他崇高人格的表现。

爱心是什么？爱心是关注，给予；爱心是理解，宽容；爱心是信任，尊重。它是一种信心鼓励，一种潜能激发，爱心对学生来说是给他们以鼓励，安慰，快乐。正是这一切，激起了师生强烈的感情共鸣，营造出学生健康成长的氛围，建立了师生愉快和谐的关系。

一、爱心是对学生的关注

爱心，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱。叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。例如在我们班有你这样一个男孩邱鸣，父母离异，跟爷爷、奶奶生活在一起。家庭条件较好，爷爷、奶奶管教较严。他平时很内向，上课经常睡觉，成绩不好，平时我也经常教育他，与他谈心，但总是不听。有一次，他身体不好，没去上。我到教室作上课前的准备。听到他和同学聊天，发现他其实很健谈。我也试着加入他们的谈话中，更加发觉这个男孩伶牙俐齿，对爷爷奶奶的教育很有见解。我想我平时怎么没注意到呢？可能是平时把注意力主要放在优生的缘故吧，对这种学习太差瞎操心，不爱表现的中等生较少关注。从那天起，我就经常注意他。课堂上也有意识地经常提问他，没想到他的声音那么好听，发音那么标准。我就在课室经常表扬他，不久我发现他上课越来越专心了，发言也越发积极了，作业字迹更加端正了。由于他体质较差，经常要吃药，当时教室没热水，我就让他准备一个杯子，到办公室来到热水，并利用这个机会跟他聊天。他越来越信任我，有事也爱找我说，人变得开朗多了。到学期结束时，他的成绩有了明显的进步。

因此，让我们把关注的目光投到每一个学生身上，让他们成为一颗茁壮成长的小苗。

二、爱心是对学生的理解

教师所施教的对象，无论从理论上还是实际上讲，都不可能是理想的对象，而是现实的存在。他们来自不同的地域和家庭，人生经历和所受的教育影响也不相同，因此，就造成了学生在个性和心理等方面的不同，也使他们在需求方面存在种种差异。作为教师必须认识到这一点，才可能在实际的教学过程中，在与学生相处过程中，去发现问题，并针对着不同性别、不同年龄阶段、不同个性的学生所存在的一些问题，来对他们进行教育、帮助、关怀、引导。无论对什么样的学生来说理解永远是重要的，它是师生交流的桥梁，是建立良好的师生关系的基础。对那些身心成长较健康的学生来说，教师的理解意味着关心和支持，是他们思想发展的动力，有了真心的理解就会对学生的问题、痛苦、烦恼给予真切的关怀、同情、宽容。我班有个女孩子闭同班的同学要打二、三岁，因此显得特别懂事、能干，学习也很认真。但由于从小父母离异从小寄养在亲戚家里，常有自卑心理，经常躲在厕所里哭，对同学戒备心强，同学关系不好，这让我很着急，我就找来和她有矛盾的同学，把她的优点告诉那些同学，把她的生活经历告诉他们，让同学们谅解、宽容她。让同学们读她的周记，同学们了解她后，受到很大的鼓励。并在她的周记上写一句话，有些同学写了向她道歉的话，有些同学写了表扬她的话，有点同学表示要和她交朋友。当她看到同学们写的话，热泪盈眶。在后来的日子里，同学们主动关心她，她变得自信起来，和同学的关系融洽了，在高年级组里的跳绳比赛中也获得了年级组第一名，这让我很欣慰，这让同班同学钦佩。

三、爱心的对学生的尊重

教育家艾马逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，才能于学生的身心发展。教师对学生的尊重是对学生的肯定和支持，会使学生更自信、自尊。

例如，我班有个口齿不清、普通话不标准的外省转读生，每次在课堂上读书或回答问题时，总是遭到同学们的哄堂大笑，他总是脸带哭相，非常伤心。对此，我是以身作则，或含笑示意，或顺着他的意思帮助他说出来，使他有勇气站起来发言，有信心把话说清楚、说连贯、及时纠正他的方言，同时教育学生不要学他说话，不要嘲笑他，要帮助他、鼓励他。经常一段时间的实践，有了老师和同学对他的尊重，他不再胆小，普通话的表达能力有了很大的提高，句子也说得流利、标准多了。

爱心是一颗待人的善心，对孩子赋予爱心更是一种行之有效的教学方法，能激励学生的上进心、自信心、自尊心，促进学生智力和个性的健康成长，是学生取之不竭、用之不尽的源泉。

参考文献

[1]刘璐.农村小学德育工作存在的问题与对策[J].教育革新，2011（3）.

[2]张香兰.当前中国道德教育的文化使命[J].教育理论与实践，2010（04）.