高职英语教学中培养学生自主学习能力的探讨

刘静文

摘  要：近年来，随着自主学习这一概念的兴起，高职院校中，教学的弊端也随之暴露出来，快速培养和提升学生的自主学习能力因此显得尤为重要。英语教师应该注重为学生今后的学习打下坚实的基础，注重对学生的综合能力培养和学生自主学习能力的培养，培养学生终生学习的意识。

关键词：高职英语教学;学生自主学习能力;学习策略

英语教学是所有学校的教学工作中的一个重要的组成部分，随着全国高职院校的课改的深入，英语教学的方向逐渐向着学生能力养成开始转变。面对多年的教学模式残留，如何将新的教学模式和体验融入到课堂中，让学生在教学中不仅能吸收和掌握知识，同时能提升学生的学习能力和应用能力。

一、自主学习

自主学习是一种能够自己对自己负责的学习方法。这种学习能够实现对学习目标、学习内容、学习进度、学习方法、学习技巧和掌握情况的自我评估，能够根据自身的掌握情况，对知识体系进行自我探索和补充。这种学习方式，是一种心理历程和教学的有效结合，是一种自己对学习过程中完全负责的学习方式，这种学习方式是具有批判性、独立性和决策性的，是一种化被动为主动的学习方式。通常认为自主学习往往是具有动机和信息的，从而能够让自己更好的趋于目标。自主学习主要包括三个方面，第一方面是独立的学习行为，第二方面是自我的心理驱动，第三方面是自我的学习控制。自主学习将更好的实现对学习任务的消化，同时能够大量的锻炼自身能力[1]。

二、高职英语教学问题

在全国大学生四六级的影响下，高职英语教学往往是以应试教育为主，以词汇和语法的满堂灌教学，让学生无法认知到自己的学习目标，处于被动接受的状态，学习积极性不强，参与度不高，对能力基本没有锻炼。造成学生在学习中学习兴趣的不断下降。

三、如何培养学生自主学习能力

1、改变观念

教师是课堂的设计和实践者，教师对课堂的把握，直接决定学生对课堂的认识和学习情况。因此教师树立正确的教学观念是十分必要的。自主学习并不是将教师在课堂上的地位抹杀，而是将教师由知识讲解转变为引导者，这种身份的转变，会让教师把大量的教学工作放在教学设计上，从而实现对学生的教学负责。教师在设计课堂的时候，应该尊重学生的个体差异，按照个体不同进行教学活动的开展。如在教学中，对不同学生进行不同的提问，对问题的答案设置成开放式的答案，促进学生的创造力激发，更有利于学生的学习兴趣培养。目前，高职院校的英语教学中，教师往往停留在对学生通过四六级为主的教学中，部分学生认为，在获得四六级之后，对于英语的学习已经完全没有必要。因此，讲英语课堂当做一种考级工具。教师在课堂上，应该引导学生树立正确的英语学习的观念，英语教学是一种提高语言综合素养的重要方式，是一种打开世界多元文化交流的渠道，应该引起足够的重视[2]。

2、自主学习意识的培养

中国传统观念中注重尊师重道，造成了学生对教师的绝对尊重，教师的权威性，造成了学生学习中的习惯性被动接受，这种教学造成了学生的思维懒惰。想要培养学生的自主学习能力，首先要对学生进行自主学习的学习意识的唤醒，让学生从被动接受知识向着主动探索方向发展，实现在教学中，成为教学的主人，按照自身的优缺点和学习目标，积极主动地开展自我学习。因此，教师在教学中要尽力多的给予学生自主学的机会，如在任务型教学中，让学生自主选择人物，然后通过自己喜欢的方式，去实现对任务的完成，这个过程会促进学生的自主学习意识的形成。

3、注重学习策略

培养学生的自主学习能力就是让学生获取知识的能力得到提升，通过讲授学习的方法和策略，让学生能够根据自身特色应用这些方法，从而促进学生的学习能力的提升。学习策略是一种针对教学所采用的一些方法和手段，通常，学习策略可以氛围三类：认知策略;元认知策略、社交情感策略。认知策略是学生根据学习的教材等知识来源对知识体系进行分析、归纳从而实现为自己所用的过程。元认识策略是指学生通过树立正确的学习目标、制定学习计划，然后按照计划，自我督促、自我评价、自我调整，实现对学习目标的实现。社交情感策略是以通过互动的方式，在交流中将知识点进行融会贯通的学习策略。这三种策略都是学生较为常见和熟悉的策略，这些策略的应用能够有效的提升学生的自主学习能力，促进学生的全面成长[3]。

培养学生的自主学习能力是一个漫长的过程，在这个过程中，需要教师的引导和学生的自主探索。学生学会自主学习，不仅是对英语教学的一种学习效率的提升，也是一种让他们面对社会、面对工作、面对终生学习的负责。通过自主学习能够实现学生对社会的适应和成长。

参考文献：

[1]滕昕. 有效的教学 生动的学习——学习性区域活动开展策略思考与建设[J]. 小学科学（教师版）， 2015（4）：127-128.

[2]赵葵. 高职英语课堂教学中学生自主学习能力培养的研究[J]. 中华少年， 2017（28）：61-62.

[3]俞春燕. 高职英语阅读教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 英语教师， 2016， 16（14）：141-143.

作者简介：

劉静文（1982.01-），女，汉，山东青岛，本科，副教授，英美文学与应用语言学。

（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）