怎样提高小学生阅读能力

银利霞

阅读能力是小学生应该具备的一种基本能力，语文教学的重要目标之一就是培养学生语言交流能力及文字表达能力，通过阅读能够帮助学生积累丰富的文学素材，培养学生的审美能力、文化素养，从而直接影响学生思维、想象、审美、鉴赏、创造等能力的发展，甚至决定了学生语文语言应用水平的高低。因此，在小学语文教学中，教师应充分重视对学生进行阅读能力的培养。本文就如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力，进行了详细的探究。

一、营造教学情景，提高学生阅读热情

浓厚的阅读兴趣是学生积极参与语文阅读教学的原动力。在日常的阅读教学中，教师应依照学生的生活经验、认知规律及年龄特点等，与具体教学内容结合在一起，为学生营造出新奇、有趣、生动的教学情景，使得学生在和谐、轻松的教学环境中兴致勃勃地阅读教材内容，主动进行思考与分析，并获得丰富的情感体验。要让学生在阅读中感受到乐趣，只有这样才能够养成勤于阅读的良好习惯。比如，在学习人教版小学语文教材一年级下册《春雨的色彩》一课时，教师就可带领学生走出教室，亲自观察春雨的样子、颜色，聆听春雨的声音，比较春雨中各种植物与动物都发生了什么变化，从而使得学生可将自己的观察感受融入到课文的阅读过程中，进而可做到有感情地朗读课文，最终更深刻地理解与掌握春雨丰富的色彩并提高自身的阅读能力。除可营造出真实的教学情景外，教师还可充分利用多媒体设备的优点，为学生创设出生动、活跃的教学环境，以快速激活学生思维，显著提高学生的阅读热情。再比如，在学习人教版小学语文教材二年级下册《望庐山瀑布》一首诗时，教师就可用多媒体教学法组织教学活动。在实际教学中，教师可借助多媒体设备为学生播放与古诗内容一致的图片，并用有感情、形象的语言对景色加以描述，使得学生在聆听教师的描述时，可对故事内容产生浓厚的阅读兴趣，从而充分发挥主观能动性参与到阅读活动中。

二、营造一个良好的阅读氛围

环境对于学生的学习十分的重要，为了更好的培养学生的阅读兴趣，教师要能够帮助学生营造一个良好的阅读氛围。在教师的墙壁上张贴一些关于读书的名言警句，并在教室的后面设置一个“图书角”，并安排一个读书小组，专门负责从学校的图书馆借阅书籍，放在图书角供学生翻阅。日常的教学中鼓励学生多多的阅读课外的书籍，每周开展一次“小读书会”的活动，活动过程中学生們可以就自己的阅读感受与其他的同学进行交流沟通，学生之间也可以相互交换书籍。开展“每月读一本好书”的活动，月底班会中学生们可以自由的讨论读书的感受，交换阅读读书笔记，并评选出感悟最深刻或者读书笔记记录最佳的学生，激发他们的阅读兴趣。

三、传授阅读技巧

教师在培养小学生阅读能力的过程中，应将各种阅读方法以及阅读技巧传授给学生。阅读一篇文章可按照以下四个步骤进行：

（1）通读

将文章全部内容阅读一遍，促使其对大概内容有一定的了解。此方式能够快速掌握文章主旨。

（2）跳读

可先抓住文章的核心内容，对各段落要点进行重点分析以及掌握。在此过程中，可让学生将有疑点之处做上记号，便于课堂提问，若遇到不能理解之处，可暂时跳过，促使阅读能够具备连贯性，阅读完整篇文章后再对疑难问题进行思考。

（3）精读

学生需做到仔细阅读、认真思考，将文章中较为深刻的语句进行反复的阅读，并将其作为重点理解。

（4）写读

学生将整篇文章读懂并掌握知识点之后，教师可让学生进行摘抄并写出读后感。如此一来，不仅能够做到知识的累积，还能够适当提升学生的写作能力。

四、抓住重点内容，帮助学生领悟内涵

人教版小学语文教材中收录的都是古今佳作，其中都有画龙点睛之笔，不管是几个词还是一段话，都能概括课文的衷心思想，可激起学生的阅读兴趣。因此，在日常教学中，教师应善于捕捉这些画龙点睛的词句引导学生反复阅读，从而较好地把握阅读素材的情感与思想。比如，在学习人教版小学语文教材《富饶的西沙群岛》一课时，教师就可以向学生提出这样的问题“从哪里可得知西沙群岛是富饶的？”然后让学生细读课文，并与同桌交流西沙群岛都有哪些特色生物与景色。为了帮助学生更生动、全面、形象地掌握西沙群岛的“富饶”，教师还可用多媒体设备为学生播放“五光十色的海水”“海底花朵般的珊瑚”“各种各样的鱼”“千奇百怪的贝壳”“种类繁多的海鸟”，使学生在阅读中更直观感知西沙群岛是多彩与富饶的，从而产生浓烈的热爱之情，进而更加深刻地掌握课文内涵，最终有效提高自身的阅读能力。

总之，阅读能力是学生理解能力及语言应用能力的最直观体现，因此小学语文教师在日常教学中，应充分了解阅读能力对学生的影响作用，大胆探究在语文教学中培养学生阅读能力的有效策略，并积极将其渗透到教学活动中，最终切实提高学生的阅读能力。