建构校园文化的策略和实践

章国林

校园文化建设中，学校精神文化建设是核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括学校发展的历史和学校的传统以及被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活行为习惯等这些意识形态，是一所学校的本质、个性特点、精神面貌的集中反映。校园精神文化往往被称为“学校精神”，外在的具体体现在校风、教风、学风、班风上。下面，我围绕校园精神文化建设工作展开叙述。

一、学校现状

我校绝大多数学生是农民工子弟，孩子们的地域文化、观念、行为习惯和待人接物的态度等都存在不同。“示范加特色学校，培养合格加特长学生”是我校之前的办学理念。随着国家的改革不断推进深入，大量的新居民孩子进入校园，旧有的办学理念逐渐难以适用学校的发展。进行全市教学评估时，因为学校的教学质量比较差，评估的结果不理想，给了我校一个深刻的警示。必须马上改变这种现状，学校才能重生。

二、适时改变，顺势而导

如何带领学校走出困境呢？经过一再调研总结，我们提出了现在的办学理念——“五育并举，美育为先”。其中，“五育”指的是国民教育、智育、公民道德教育、世界观教育和美育，此理念是蔡元培先生在北大当校长时提出，作为国民教育方针。理念的提出主要是基于以下几个方面的综合考虑：一是由社会环境及学校性质决定；二是由学校办学水平的现状决定；第三是由当前素质教育在不断深化改革过程中决定。短短八个字的办学理念，看不见，摸不着，却每时每刻都渗透在我和全体师生的工作学习中。经过两年多时间的努力和践行，我校教學质量稳居全市A档水平，每年获奖的奖牌数也居全学区前六名。2013年，我校再次申请办学水平评估，在高赞赏的评价中通过瑞安市3A级评估，其中特别让评委称赞的是学校的办学理念，评委说，我校的理念有时代的深度，也有历史的厚度。

三、构建特色校园文化

（一）汲取精华，创新发展

我刚到这所学校的时候，校园环境杂乱无章，各种设施陈旧落后，教师精神面貌非常不好，学校里面的人际关系又非常复杂。怎样理顺学校工作的头绪，构建和谐的人际关系，让大家共同为学校的发展同舟共济、齐心协力，是摆在我这位刚刚到任的校长面前的问题之一。

学校环境和设施等这些外在的环境文化容易解决，可是有种校园文化看不见，可其恰恰最重要。我称为“隐性文化”，即上面说的学校精神，我必须建设好学校的精神文化。

第一，解决学校文化一脉相承的断层问题。在原有办学积淀的基础上，经过多场合的沟通交流，我把“五育并举，美育为先”的理念进行了全面解读，并得到了大家的共同支持。这样一来，我校既继承了学校的传统文化，又在此基础上进行了提升和充实。现在，走进我们的校园，绿树成荫，孩子文明礼貌、彬彬有礼，整个校园的精神面貌焕然一新。

第二，倡导学习。只要学校的“领头羊”的内涵和思想变得厚实和深刻，一定会带好一所学校。所以，我不仅自己带头读书学习，还带领我校教师、学生一起读书。我校的精神面貌发生了翻天覆地的变化，我校的精神也逐渐显现了出来，因此，我校这些年参加各级各类比赛都取得了非常好的成绩，家长和社会也给予了我校极大的肯定和赞许。

（二）整合教师资源，提升队伍质量

为了有效解决学校失去自信的问题，改变教师的观念，推进学校工作的开展，我以教师集体活动为突破口，如教研活动、带教师去听课等，先把自己融入教师队伍中。经过团队的打造、资源的整合，大家通力合作，教师自信心倍增，校园的幸福感也得到了增强，这些得益于全体教师在打造校园文化的建设过程和参与过程中绽放出来的精神和积极性。

（三）尊重事实，与时代发展接轨

面对日新月异的社会，在今后的成长过程中，学生不仅需要智力的发展，更需要非智力因素作为以后到社会中工作的支撑，学生必须全面、和谐发展，要与时代发展接轨。现在，我们积极借鉴了世界名校——英国夏山学校的办学经验，这所学校对孩子的管理办法就是“学生自治会”——即孩子们在尊重别人、不侵犯别人权利的基础上自由，这个自由和我思考、实践的办学理念不谋而合。

这些方面的工作给了我灵感，再整合学校其他的教育资源，我把我校的校园文化建设归纳提升为“和”文化——以和为贵，和而不同。既有我校追求的“和谐校园，和谐发展”的精神，又继承了之前学校的“示范加特色学校，培养合格加特长学生”的办学理念。

在这些工作中，给了我一些强烈的感觉：第一，校长在工作中只要不居功、不占功，一心一意为教师服务，“无私天地通”，把学校的业绩都归功于教师，学校里绝大多数教师都还是积极向上的，这是校长给自己立信的途径；第二，做好学校教育教学工作，需要一批志同道合的教师，学校工作烦琐，靠领导、校长无法完成：第三，校长可以高调负责、激情做事，但是处事为人要低调。

校园文化建设没有终点，只有起点。在这条路上，虽有艰辛和困惑，但仍会有诗和远方。

（责编 唐琳娜）