加拿大绘本特色对我国绘本发展的启示

张紫瑶

摘   要： 我国儿童绘本的发展历程较短，在表现主题、表现手法等方面与欧美国家相比尚存在一些不足之处。以加拿大为例，加拿大绘本发展虽然晚于我国，但却因其鲜明的特色在国际上产生了较大的影响。在学习与分析加拿大绘本创作的过程中，我国绘本应弱化功利倾向，强化激发性与生长性并重的功能定位;大力发掘人才，建设思想性与艺术性兼具的创作队伍;促进家校联动，营造他引性与自主性统一的阅读生态;强化多管齐下，形成本土化与国际化联通的文化机制。

关键词：加拿大绘本;绘本特色;经验启示

中图分类号：G613    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）03-0045-05

纵览古今，我国历代绘画从岩彩画到壁画再到卷轴画，虽具备一定的表现故事的能力，但却从未站在儿童的视角来讲故事。直至五四新文化运动之时，周作人首次提出“发现儿童”的观点，此观点深刻影响了我国儿童读物的发展，促进了本土儿童绘本的萌芽。此后至今一百多年来，虽然我国的儿童绘本从雏形到起步再到逐渐推广，其市场在逐步扩大，地位在逐级升高，但是却存在创作人才短缺、作品质量不高、绘本使用不当等诸多问题，与欧美国家相比仍存在一定差距。以加拿大绘本为例，加拿大绘本的发展时间同样不长，但却具有故事形象生动、主题鲜明深刻、句式简单重复、手法多样新颖等鲜明特色。基于此，笔者试通过介绍其绘本特色，以期为我国绘本的发展提供经验参考。

一、当下加拿大绘本的特色概览

加拿大是一个新兴崛起的、高度发达的移民国家，其政府对教育一向重视，而绘本作为幼儿阶段建构精神、培养多元智能最常用的读物，在加国更是备受政府及公众的高度关注。加拿大儿童绘本出现于二十世纪七十年代，当时比较著名的有Ann Blades创作的《Mary of Mile 18》（1971）、William Kurelek创作的《A Prairie Boys Winter》和《A Prairie Boys Summer》等。到了二十世纪的八九十年代，大量优秀绘本开始涌现。自本世纪以来，在绘本阅读成为全世界儿童阅读时尚的背景下，加拿大绘本直追英、美等老牌绘本大国，并呈现出鲜明的特色。

（一）故事形象生动

加拿大绘本故事贴合儿童的兴趣取向，主人公以小动物、小朋友为主，形象饱满丰富、生动立体。例如《Jillian Jiggs》，故事介绍了一位喜欢奇思妙想小女孩，每当遭到妈妈呵斥并要求她给房间打扫卫生的时候，她总会一口应下，但转而又想出各种稀奇古怪的点子把房间搞乱，可这些却从不妨碍她的好心情。这个故事反映了大多数同龄孩子的心声，呵护了孩子天马行空的想象。绘本中鲜艳的色彩、鲜活的对话以及栩栩如生的形象跃然纸上，使儿童享受阅读过程、体会阅读快乐。

（二）主题鲜明深刻

加拿大绘本大致可分为四类：一是传统文化类。最经典的是Dennis Lee的《Alligator Pie》，该绘本由一系列“无稽之谈”的小诗组成，对孩子了解加拿大文化有很大帮助。这类绘本大多富有地方特色，有利于提高儿童的民族自尊心、自信心;二是日常生活类。如Robert Munsch的《Love You Forever》倡导的是爱的教育。Melanie Watt的《Scaredy Squirrel》则引导儿童如何克服恐惧、控制情绪，绘本中的人物在无形中成为了儿童心目中的正面榜样、学习对象。大多数家庭会选择此类绘本对孩子的行为习惯、性格养成等进行启蒙教育;三是思想意识类。不少绘本是思想的具象体现，儿童在阅读过程中，其思维模式、意识形态发展都会受到影响。例如《Paper Bag Princess》用童話体裁讲述了一段王子与公主的故事，并用不完美的结局引发儿童的疑惑和思考;四是启发心智类。有些绘本会设计游戏互动环节，帮助儿童更好地融入到故事当中，培养动手、动口、动脑的能力。

（三）句式简单重复

加拿大绘本对文字的设计把控极为重视，力求既能准确表述完整的情节内容，又能生动表现故事的主旨内涵。Ruth Oh的绘本《Fox and Squirrel》中，通过一只小狐狸和一只小松鼠的对话，从排斥到接纳，从敌对到友好，给儿童讲述了一个温馨甜蜜的小故事。书中反复出现的“Not that different”“We are very different”“We both like…”的重复，不仅体现了主人公之间的交锋，而且让儿童渐渐发现共同点而相互依赖。因此对适龄小读者而言，除了关注故事本身，更是学习语言、语法、语用的好机会。心理学上认为，4～6岁是儿童学习书面语言、掌握词汇能力的关键期，加拿大的绘本便十分注重这样的因势利导。

（四）手法多样新颖

绘画工具、电脑技术的“改朝换代”，使得加拿大绘本的表现手法出现了“翻天覆地”的变化。加拿大经历了由过去的纸质绘本到现在的电子绘本，由家长口口相传或孩子独立阅读到现在的有声绘本，由原来的油画棒、水粉等传统绘画工具到如今的布艺绘本、3D立体绘本等的更替。其表现手法的更新也在努力迎合当代儿童阅读的习惯、兴趣的偏好，从而使绘本的发展出现了新的目标和方向。

二、当下加拿大绘本蓬勃发展的原因分析

正因为上述加拿大绘本的鲜明特色，使该国绘本不仅在儿童教育成长方面发挥着不可替代的作用，而且在国际上也带来了很大的影响，成为该国文化产业的重要组成部分。其之所以后来居上且风头正猛，是与其国家优良的文化背景、优越的政府政策以及优秀的社会环境和优质的学校教育等原因密不可分的。

（一）地缘影响

加拿大地处北美洲，该地区汇聚着诸如美国等世界上众多文化发达、科技先进的国家。因为儿童是国家的未来、民族的希望，所以北美国家尤为重视儿童文学的发展，在资金、机构、管理、普及和研究工作上，充分保证了绘本作者、研究者、出版社和广大读者的利益，鼎力发展绘本事业，为下一代提供优质的文化环境。

（二）政府支持

带着平衡全球化和美国化的危机意识，加国政府全力支持本土绘本事业，其中图书大奖的设立为众多举措中最为典型的一项。早在1975年，加拿大艺术委员会（Canada Council for the Arts）就设立了加拿大作家和插图画家的最佳图书奖，1987年，该奖更名为加拿大总督文学奖，成为加拿大最权威的儿童文学奖。成立于1976年的加拿大儿童图书中心（简称CBCC），每年会评选“最佳儿童图书”。此外，针对不同地区读者的需求，一些地区政府也发起设立了各种奖项。如安大略省的蓝色云杉奖，就是该地区的绘本专项创作奖。上述这些举措，不仅在很大程度上激发了作家创作的积极性，而且也为读者在绘本选择上提供了多种可能。

（三）社会响应

近年来，国家范围内的阅读推广日渐兴起，其中加拿大是最早推广且发展相对成熟的国家之一。面对能力低下、喜欢阅读比例下降等系列问题，一些非营利性的社会组织牵头发起全国阅读活动，其中一部分项目主要是关注儿童阅读。“Read to Me”作为新斯科舍省基于医院的早期阅读推广计划，目的是根植于家庭，提高儿童的阅读能力。该计划为每个婴儿提供高质量的婴儿图书、音乐，并对婴儿父母做相应指导，对有听觉或视觉障碍的婴儿提供特殊材料，并通过有趣的日常活动激发婴儿早期阅读。除此之外，像“ABC Life Literacy”“Work on the Street”等社会非营利组织运作的项目，同样关注到儿童阅读能力的培养、开发。这些项目针对受众特点开展活动，使那些图文并茂且富有教育意义的绘本自然成为读物推荐时的不二之选。

（四）学校重视

加拿大学校对儿童阅读能力的培养十分重视，课堂教学中会预留专门时间供儿童们阅读，在开展的各类阅读活动（二次创作、角色扮演等等）中，根据学生阅读水平进行评级，并提供相应读物。除此之外，学校还会开展鼓励阅读的活动，比如所有连续完成每天至少20分钟阅读以及至少30分钟体育活动的孩子，都可以得到一张免费的体育比赛门票或者音乐会门票，这种将阅读与音乐、体育等儿童感兴趣的领域结合起来方式，极大地提高了儿童的阅读兴趣。同时，政府也定期举行阅读互助活动，促进校际交流。Florilège就是魁北克省教育部促进中小学、幼儿园学生阅读互助的活动，此活动鼓励小学四年级学生成为幼儿园学生的阅读导师。

三、加拿大绘本的发展对我国绘本发展的启示

我国绘本虽然最近十多年也得到了蓬勃发展，但缺乏清晰的发展理念，并受欧美等西方国家现代绘本的创意精神和审美观念影响较多，民族化、本土化明显不足，在创作、使用和推广等方面存在着很多问题。我们试图以加拿大绘本的成功经验，给我国绘本的发展提供一些启示。

（一）弱化功利倾向，强化激发性与生长性并重的功能定位

前已述及，当下加拿大的绘本主要有四类，并对应着博闻、益智、怡情、强志等方面的价值追求。从本体看，我国学术界、教育界对绘本的功能往往定位为教育性和智慧性，这也甚至成为社会评判绘本优劣的主要依据。这种观念实质上是站在阅读结果立场上的一种功利性取向，主要从“有用”这个角度来判断的。笔者以为，绘本的教育意义不仅在于让儿童习得什么，更重要的是激发一种阅读兴趣、培养一种阅读习惯，它的价值还在于阅读行为本身。通过绘本，向儿童展示一个五彩斑斓、丰富多彩的世界与生活，促进其由自然人向社会人的成长。从这个角度而言，绘本的价值并不完全在于教育性，更在于其养成性。它应该让儿童觉得绘本“好看”“有意思”甚至于“好玩儿”，进而对阅读生成一种企盼、一种热望。荣获克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的加拿大绘本《爷爷一定有办法》，写的是一个充满智慧的老爷爷用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣等的故事，虽然主题非常单一，但绘本的图画却十分细腻动人，它描绘出了一个充满浓厚人情味的小镇和家庭。不少儿童由于喜欢画面中的面包圈、会说话的鹦鹉，进而喜欢这个作品，甚至成为爱上阅读的开始。我们经常批评我国的全民阅读推广举步维艰，国民的阅读意识薄弱，归根结底是缺少儿童时期对阅读热爱的记忆。所以对绘本的功能必须淡化教育性，摒弃功利性，重视激发性，强化养成性。

（二）大力发掘人才，建设思想性与艺术性兼具的创作队伍

加拿大的绘本主题简单易懂又深刻突出，多是真、善、美的表达，但又不会因为刻意烘托主题而枯燥生涩，这得益于大多数绘本是由一个人完成，作者既是画家也作家，善于有机地将故事和绘本融为一体，创作出构思精巧、绘画精细、文字精妙的优秀作品。如2014年获得加拿大艺术委员会授予总督文学奖的作家Marianne Dubuc，毕业于加拿大魁北克大学蒙特利尔分校平面设计专业，具有坚实的艺术功底;同样加拿大新生绘本作家乔恩·克拉森在大学里学习的也是动画专业。反观我国的绘本创作作者群，他们大多来自于文学专业，专业特长单一，艺术功底不足，普遍存在字多图少缺乏吸引力等弊端。除此之外，大多数绘本通常由作家与美术家合作而成，二人对作品的理解很难“融为一体”，因此在作品的文字表达或图画表现上就很难“相得益彰”。这些都充分说明我国需要发掘、培养潜心研究中国绘本主题选择和绘制创作的双向型人才。具体做法是，一方面不能把绘本创作专门定位于文学领域，艺术院校不要把绘本创作当作“小儿科”，要开设专门学科，强化艺术与文学专业课程培训，造就专业人才;另一方面要注意发挥、培养一批在文学与艺术方面均有所长的绘本创作队伍，加强对他们的岗位培训，促进其双向发展。

（三）促进家校联动，营造他引性与自主性统一的阅读生态

绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，其关键在于物尽其用，在这方面家庭与学校应该发挥主体作用。“Family Literacy Fun”是加拿大一个终身阅读项目的子项目，为家庭中儿童早期阅读提供了框架、方案和资源，用来专门指导家庭阅读。该项目提倡全家人每天晨起阅读、合写书评寄给作者。同时为提高阅读自信、集中儿童注意力，还配套有全家一起参与的瑜伽、手工活动等。这无形中在增进亲子感情的同时，也激发了孩子的阅读兴趣，养成其主动阅读的好习惯。而在这一方面，我国不少家庭对儿童早期阅读束手无策，不仅缺乏良好的阅读环境，而且不少家长意识不明、缺乏耐心。从学校方面来说，加拿大教师十分重视儿童自主阅读绘本。儿童在上小学一年级后，每周会领到6～7本绘本进行自主阅读，因人而异分发不同级别的绘本。随着年龄的增长，从三年级起教师会提供提纲，要求学生写读书笔记。提纲内容既可以包括故事里有哪些人物，发生了什么事情，也可以续写故事情节等等，从而有意识地培养儿童思考、解决问题的能力，而非只停留在“欣赏”层面。此外，加拿大十分注重绘本与艺术、科学的结合，多元教育、课间阅读、餐前阅读、区域阅读司空见惯。但就我国而言，教师本身利用绘本进行拓展阅读的主动意识不强，不少人对绘本知之甚少，难以对不同学段的儿童给以恰如其分的读物推荐，这种现状应该得到改变。

（四）强化多管齐下，形成本土化与国际化联通的文化机制

当下加拿大绘本之所以蓬勃发展，除了丰富的绘本资源外，关键还在于形成了政府与社会组织各司其职的推动机制。加拿大新斯科舍省美人鱼剧团是一家专注于将绘本改编成舞台剧的专业团队。该团受到了全球五百多万少年儿童的欢迎，每年为三十多万名观众提供演出，曾在中国演出过绘本剧《好饿的毛毛虫》。该团所改编的全球知名绘本《猜猜我有多爱你》，使原著在全球的销量飙升到3000万册。2017年该团在中国演出时，加拿大著名学者（下转第64页）（上接第48页）大山（原名马克·罗斯威尔）亲自用中文解说，引起了极大的轰动。这些事实说明，绘本创作与推广具有广泛的社会与文化影响。近几年，我国也出版了不少有一定质量的绘本作品，但大多是“养在深闺无人识”。追根溯源，一是我国的绘本创作与应用还缺乏引导、支持，处于自我生长状态。国家图书奖项中虽然有儿童文学作品，但绘本一般与之无缘。而与之形成鲜明对比的是，加拿大的绘本图书奖不下百种，这对于绘本的创作、推广力量是无穷的。二是对于需求旺盛的绘本市场，在创作上如何规范与引导，政府层面还缺乏有效措施。目前我国引进外国作品偏多，本土创作“单一”现象比较普遍，并缺乏团队联动，难以创作出序列化、有影响的作品。而加拿大推出的暖心成长绘本套装，涵盖独立、分享、礼貌、承诺等多个儿童习惯的培养，这些不仅需要作家与美术家联手，更需要“大兵团”作战。要实现这一点，政府与相关社会机构，尤其是政府的组织功能不可或缺。所以我们要把绘本创作与应用，放到整个国家的文化战略中去思考与部署。三是国际化步伐缓慢。中华文化在世界上一枝独秀、绵延浓厚，虽然不缺绘本创作资源，甚至不缺优秀绘本，但缺乏有力推介。最近几年，我国对外文化推介的力度越来越大，绘本作为承载中华文化、中国精神的重要載体，将之推向国际文化交流的大舞台，用来传递中国声音、彰显中国元素，势必会影响到整个下一代，对于人类命运共同体建设的影响也是潜移默化、持久深刻的。