浅谈小学语文「少教多学」高效阅读课堂的构建策略

卜琳琳

一、教师创新教学理念，提升学生阅读能力

在传统的小学语文阅读教学中，教师作为课堂教学的主导者对学生进行知识灌输，其侧重点是理论知识的讲解，并要求学生死记硬背，忽略了实践的巩固作用。为改进教学，教师要积极应用“少教多学"模式，提升学生的独立阅读能力，让学生通过自己的思考和探究，感悟阅读内容的思想内涵和情感态度，帮助学生在实践中自主学习。教师还要给学生多提供思考和发言的机会，这样教师才能更准确地把握学情，在课堂教学的过程中有的放矢、智慧引导、因材施教，充分发挥出“少教多学”的作用。

二、创建互动教学环境，引导学生主动学习

应用“少教多学”模式開展小学语文阅读教学，是构建小学语文高效课堂的基本路径。因此，教师要通过有效的教学策略，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生成为学习的主体学生在学习的过程中与教师、文本、同学都有积极的交流，老师讲得少，学生学得多，促进了教学效率的提高。

三、创新课堂教学模式，培养学生创新能力

“少教多学”模式下，教师要打破传统教学模式的限制，在教学过程中多观察、多反思，及时捕捉学生的兴趣点，为学生构建一个新颖的、有吸弓|力的学习环境，在促使学生主动学习的同时，有意识地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。在“少教多学”模式下，教师只有积极引导学生开展创造性的学习活动，把学习的主动权交给学生，才能培养学生的创新意识和创新能力。

四、结合学生个体差异，应用正确的学习方法

每个学生都是独立的个体，他们的认知方式、思维能力、知识基础、心理状态等都存在很多差异，因此，教师要了解学生的优点和不足，结合小学生喜欢表现自己、自尊心强的特点，多应用鼓励、启发的方式开展教学。其实，小学生只要掌握正确的学习方法后，就会进入积极的学习状态，就能学有所得，学有所乐。

五、留给学生充足时间，引导学生归纳总结“少教多学"模式下，教师要留给学生充足的时间，引导学生开展自主合作学习和探究学习，使学生能够针对同一问题提出不同的见解，并在与同伴的交流中进行归纳总结，从中发现自己的不足，并找到解决办法，从而有效提升自己的阅读能力。

教师要在尊重学生、了解学情的基础上，构建以生为本”、互动性强的小学语文课堂教学环境，帮助学生掌握正确高效的学习方法，让学生感受到语文学习的快乐，且学有所获、学以致用健康发展。