高中语文个性化阅读教学浅谈

王洪彬

摘 要：在素质教育目标下，高中语文推行个性化阅读有着重要的价值。但受传统教学经验、理念的影响，高中语文个性化阅读教学在策略方法等方面还存在着一些问题，需要教师予以反思并进行优化、调整。本文结合高中语文阅读教学，对个性化阅读的重要性及问题进行分析，并提出一些优化建议。

关键词：高中；语文；个性化阅读；教学

发展语文素养不能仅靠死啃课本，广泛、大量、综合的阅读，是语文素养发展的必由之路——课程改革之后，语文教学目标发生了一些变化。除了要向学生传授语文基础知识和技能之外，还需要对学生的综合素养（不唯语文素养）进行有效培养。这样，传统的规定性、约束性阅读就不能满足需求了。我们需要打开学生的思想和学习空间，允许他们在个人经验、喜好、思维能力等因素下进行自主阅读。这就是所谓的个性化阅读。

一、高中语文个性化阅读的重要性

第一，传统的规定性、约束性阅读，往往与学生的兴趣取向不一致。一些传统的、“经典”的文本，因时代久远或语言风格缺乏现代感，学生的阅读兴趣不高。此外，因每个学生个体的兴趣取向、性格特征及生活经历不同，其发展方向也并不相同，他们需要通过阅读自身需要的内容来发展自身。而传统规定性阅读不能满足其需求。所以，个性化阅读能够满足学生的个体发展需要、提升阅读兴趣。

第二，因为高中生的思维能力、思想品质、性格特征已经基本成型，心智水平和发展倾向有明显的区别。不同个体对阅读对象的理解有不同的深度和方向，不同學生阅读同一文本，其需要获取的内容也不尽相同。传统的指向性阅读，限制了学生阅读的空间和方向，也没有照顾到学生学习素养的层次。而个性化阅读则允许学生依据个人条件和需求来展开阅读，使阅读的质效更科学合理。

二、高中语文个性化阅读中的问题

当下高中语文个性化阅读教学主要问题有三点：

第一是对学生阅读兴趣、阅读习惯的驱动重视不够。以为只要让学生自主阅读、独立阅读，学生必然就会有兴趣——这是不符合高中学生的学习心理特征的。

第二是阅读的形式过于刻板——大多语文教师组织学生个性化阅读，只是给了学生自由选择和个性解读的空间而已。学生主要是在独立、静默的情态下阅读，这种阅读形式对素养培养的效用比较弱。

第三是阅读的拓展还不够合理。虽然是鼓励学生个性阅读，但教师教学中给学生的帮助太少，其实这并不是个性化阅读的正确打开方式。个性化阅读不是无序化、自由化。

三、高中语文个性化阅读教学优化

1. 注重对学生主观能动性的调动

高中生的阅读自觉性并不那么高，即便是允许他们自选读物，也不见得有多么高的阅读兴趣。不读，个性化阅读的效用就发挥不出来。所以，教师还是有必要给学生创造一个驱动，使他们能主动去读。

在这方面，可以采用的方法是比较多的。比如“剧透法”、比赛法、交流法等等，这些阅读活动往往能够激发学生阅读的兴趣。比如需要让学生去阅读《巴黎圣母院》，以往我会给学生讲小说中一两段精彩情节。比如“爱斯梅拉达为了保护素不相识的穷诗人甘果，与他结成名义上夫妻”“卡西莫把弗罗洛推下钟楼”——这是剧透法，以小说中精彩情节来吸引学生阅读。现在，我可能会跟学生聊一聊“巴黎圣母院失火事件”，用新闻事件来调动学生阅读的“胃口”。至于具体采用什么方法，教师可以根据情况灵活掌握。

2. 组织多种多样的阅读交流活动

个性化阅读强调独立阅读，但不是孤立阅读——不少语文教师在组织个性化阅读的时候认为让学生自己去读，教师和其他人不去干扰就是个性阅读了——这是一种曲解。这种孤立的阅读，首先说是比较孤独的，学生阅读情感容易产生疲劳、无趣感。更主要的是，学生读有所思、读有所困的时候得不到表达或求教的机会，对学生素养发展和阅读收获来说，效果不佳。所以，教师鼓励学生自由选择、自由解读，但应该经常组织一些有益的读书交流、互动活动，既能保证学生阅读的情感，又能助力阅读、培养素养。比如读书交流会、读书推介会、阅读知识比赛等等。

3. 鼓励并辅导学生拓展阅读空间

我们知道，个性化阅读一个重要的形态就是鼓励学生自由选择阅读对象——这当然不仅仅是让学生在教材范围内选择（教材中的文本一般是要必读且精读的，学生选择空间不大，而且也不能满足学生个性阅读量的需求），而主要是教材之外文本的选读。但这也会出现一个问题。高中生完全自由选读，可能会偏离正确的方向，比如会选择一些质量低下、格调不高的网络快餐文本，这并不利于其素养的成长。所以，鼓励学生拓展阅读，教师也并不能完全撒手，应该给予学生必要的辅导。教他们如何选择（如围绕某一主题的拓展）、教他们如何甄别文本质量（可以通过具体文本案例来指导学生）。

综上所述，个性化阅读是当下综合素养教育目标下阅读教学必然的选择。通常，个性化阅读包含两个要素，一是学生自选阅读对象，二是学生个性解读——教师在落实个性化阅读的过程中，需要注意对学生阅读情感的引领、阅读形式的组织以及拓展阅读的有效指导。

参考文献：

[1]唐钰.浅谈高中语文阅读教学有效性的提高[J].内蒙古教育，2018，16（12）：63-64.

[2]魏灿芬.提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议[J].教育现代化，2018，5（03）：353-354.