小学语文教材童话的选文研究

徐帆

摘要：童话作为儿童文学的重要体裁之一，其生动的语言、无穷的想象和丰富的故事情节，备受儿童和教育者的喜爱，童话因此走入小学语文教材。但是在小学语文教材中的童话选文存在着一些问题，笔者通过对人教版1-6年级小学语文教材的研究，发现了童话的数量随着年级的增高而有所减少，童话的主题类型单一等问题，并针对发现的问题提出了自己的建议，希望对此后小学语文教材的童话选编有所帮助。

关键词：童话;童话选文;小学语文教材

小学语文教材是儿童学习的主要课程之一，教材中选编的优秀童话是提升儿童想象力、提高其语文素养的重要载体， 《义务教育语文课程标准2011年版》在1-2年级阅读目标首先强调的是“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这说明童话是小学语文教材的首选文体，但是在小学语文教材中如何选择童话，需要我们好好的去思考。

1 小学语文教材童话选文研究及其存在的问题

1.1 选文的数量研究

通过对人教版语文教材的研究，在一二年级童话的数量很多，童话得到了重视，满足了儿童对童话故事的需求，但是，到了中高年级，童话选人教材的篇数非常少。五年级没有一篇童话可供儿童阅读和欣赏，六年级只有一篇《卖火柴的小女孩》入选，这和低年级比起来，数量差别十分大。这说明在教材编写者眼里，童话在小学高段教材中已经不重要了。

通过对人教版小学语文教材童话数量的总结，发现在语文教材选择童话时存在童话选文数量随着年级的增高而逐渐减少的问题。

1.2 选文主题的研究

童话选文在主题上基本上是以品德童话和科学童话为主。只有二年级下册的《笋芽儿》和《泉水》两篇童话带有大量优美的语言，属于散文体童话，而其他的童话大部分是以道德教育以及知识的传递为主，主题类型单一。

通过分析发现，童话在主题的选择上存在一些问题。

1.2.1童话主题狭隘

童话的主题大部分是道德教育及知识教育类。通过适量的童话进行渗透道德教育是可取的，但是整个小学语文教材中关于道德方面的童话数量所占比例很大，把童话像课文一样进行解读，不利于儿童想象力的发展。在以传递知识为主题的童话中，教材编写者想要传递知识，为了这个目的反而削弱了童话的文学艺术性，导致了文学艺术性的流失，审美的缺失。

1.2.2童话类型单一

一般我们将童话类型分为：拟人体童话，超人体童话以及常人体童话，但人教版小学语文教材中的童话，我们可以发现大部分童话是拟人体，常人体以及超人体几乎没有，这就限制了儿童想象和创新能力的发展，教材中童话的选择限制了儿童的发展。

1.3选文来源的研究

新课改后的人教版小学语文童话选文在1993年版教材基础上，保留一些经典篇目，又增加一些现代意义的童话作品。

通过分析可以发现，人教版中入选的童话大部分标明了作者，但是有部分作品是经过改编的，没有出处，我们称之为教材体。可以看出教材体还是占有一部分比重，也可以看出国外的童话入选比较少。

1.3.1中国童话多，外国童话少

我国著名儿童文学作家曹文轩谈过自己的看法：“从中国童话的影响力来看，其所占有的社会影响力是远远不够的，最根本的原因就是作品缺乏想象力，读起来比较干瘪，没有可以想象的空间，容易局限读者的思维，其实说到底还是质量上的欠缺。”因此应该让儿童拓宽阅读的视野，多阅读外国优秀的经典的作品。通过阅读不同风格的作品可以刺激读者头脑，弥补中国童话作品的不足。

1.3.2经典童话少

选文中经典童话不多，一些著名的童话作家，安徒生、科洛迪等的作品并没有进入我们的小学语文教材。经典的童话作品可以激发儿童的想象力，然而却没有引起足够的重视。

1.3.3 “教材体”童话泛滥

教材体童话是指在选人教材时为了符合儿童阅读而经过改编的文章，这些文章不是原始的自然文章，或者是依照某一标准而选，我们把这样的作品称作教材体。教材体童话对儿童阅读能力的培养是没有益处的，一方面阻碍了儿童接触经典优秀童话的机会，另一方面降低了童话作品对儿童阅读能力和审美能力的影响。

2关于小学语文教材童话选文的建议

2.1 增加童话的数量

通过对人教版小学语文教材中童话的分析，童话的数量在低年级占很大的比重，中高年级比重小，因此在中高年级语文教材中应该多选择一些童话题材。

2.2 丰富童话选文主题

教材中童话的主题类型单一，主要以道德教育以及知识教育为主，我们应该减少道德教化，增强童话选文的趣味性，应该凸显童话的想象的特点，让童话的主题类型多样。尽量缩减以道德训诫和传递知识为主题的童话，增加一些贴近儿童生活经验，增加反映儿童成长为主题的选文，带给孩子愉悅身心和享受的作品。

2.3 扩充童话的类型

在教材的选择中，大部分都是拟人体的童话，但是童话的三种类型对儿童想象力的培养都有很大的作用。小学语文教材的童话类型不能单一的选择拟人体童话，常人体童话、超人体童话也要占据一定比例。

2.4 尽量不要删减，采用经典原文

卡尔维诺说：“经典的作品总是想告诉读者一切东西，它是在不遗余力的向读者表明自己对态度。”经典的作品可以教给我们很多东西，童话在选文中要尊重原著，不要进行随意的删减，删减的作品没有了原来的情景和表达的情感，让我们没有读到真实的故事情节，只是删减后的对我们进行教化的内容，很容易让人乏味。

参考文献：

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[3]曹文轩.语文教育学引论[M].北京：高等教育出版社，1996.

[4]库五梅，儿童本位视野下小学语文教材童话选文研究[D].华中师范大学，2017.

[5]卡尔维诺，我们为什么读经典[M].南京：译林出版社，2006：7.