安定幼儿入学情绪的探索

李建秀

摘要：每当开学的时候，教师常常会看到这样的情况，幼儿有的哇哇大哭，有的欢蹦乱跳，有的孤独地坐在座位上，有的往教室门口跑……相信有很多教师，这时候都会不知所措，苦恼不已。针对幼儿入学初的抵触情绪，我们教师需要提前做足准备，完全可以让幼儿减少焦虑，促使幼儿能够快速融入幼儿园的学习与生活环境中。

关键词：幼儿;环境布置;活动：鼓励

每当开学的时候，教师常常会看到这样的情况，幼儿有的哇哇大哭，有的欢蹦乱跳，有的孤独地坐在座位上，有的劲往教室门口跑……自己的声音常被幼儿的吵闹声淹没，看到这一切，作为老师心里就特别不是滋味。经过几年的思考、探索，笔者认为如果教师能够在幼儿入学前做好充足的准备，这些情况会变得好一些，也乐观许多，因此，结合多年从教经验实践谈谈如何安定幼儿入学的情绪的几点思考。

1 开学前做好班级的环境布置，激起新生喜欢幼儿园的兴趣

幼儿入园前一天还生活在熟悉温暖的家庭中，受到父母的宠爱，而到幼儿园后，却面对一个完全陌生的环境及素不相识的保教人员，一切都难以接受，幼儿就不可避免地会产生一种惶恐、不安甚至害怕的情绪，有些教师会认为，这么早把教室布置好，行吗？刚开学幼儿一点纪律性都没有，不会一下子，把你辛辛苦苦的劳动成果破坏吗？“其实不会的”。大部分幼儿对新鲜的环境都会感到好奇，感兴趣，如果把教室布置的颜色鲜艳而有活力童话世界里，幼儿必定喜欢在这样的环境下学习。作为教师应该正确从旁引导幼儿“我们的教室美吗！”“你们喜欢吗？”“那么我们怎样才能把这美丽的东西留住呢？”就类似这样的引导与提问下，不但可以激发幼儿喜欢幼儿园的情感，同时也从中起到对幼儿进行爱护环境公物的教育。

2牢记幼儿名字、熟悉幼儿，增加亲切感

老师很快记住每一个新幼儿的名字或昵称，这样可以让幼儿有一种熟悉感和亲切感，同时在与他们游戏时不断喊叫、说唱他们的名字，也可以让幼儿间相互熟悉知道同伴的名字，增进交往和交流。因此，先记住全班所有新幼儿的名字，当新幼儿入学的第一天，再根据名字记住幼儿的外貌特征，这样就能很快面对幼儿叫出他们每个人的名字或昵称。这对第二天早晨迎接幼儿愉快入园稳定情绪起到很大作用。

3给幼儿最美好的“抱”，增进“爱”的传送

首先老师要让孩子感受到很亲切，很喜欢自己，觉得幼儿园很安全呢？——给孩子一个最美好的“抱”。当然，在抱的过程中还要运用一系列的活动来吸引他们。如：抱着孩子唱歌、念儿歌、玩玩具、交流、谈话等。这样孩子的情绪会很快稳定下来。还有，每天早上给来园的孩子一个最美好的抱。因为新人园的孩子对每天早上来园时老师的拥抱和问候特别在意，它影响着孩子入园一整天的情绪。所以，无论教师多忙，每天早上都会展开双臂，用最甜美的问候，最温馨的亲吻，最安全的拥抱，给予孩子最美好、最快乐的一天的开始。因此，我们老师千万不要疏忽、吝啬这一“抱”。

4 通过幼儿喜闻乐见的活动，让幼儿喜欢幼儿园

开学第一周，老师要挥洒所有的热情，竭尽全力组织有趣的活动吸引幼儿，如带幼儿唱他们熟悉的歌曲，听节奏明快的音乐做律动，给幼儿讲他们熟悉的动物故事，领他们玩滑梯、开汽车、分零食等，让幼儿在唱唱、跳跳、听听、玩玩乐乐、吃吃喝喝中了解幼儿园。老师善于用大部分情绪较稳定的幼儿来带动哭闹严重的幼儿，分散幼儿想亲人的注意力，逐渐使他们把对家长的依恋转移到老师身上来。对于特别难适应的那些幼儿，允许他们有较长的过渡期，与家长协商，订出帮其过渡的方案。

5多鼓励，树立幼儿的自信心

教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，善于发现他们的闪光点、优点，多表扬少惩罚。一位哲学家说： “把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的秘诀时，他说： “其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、友好的微笑、轻轻的扶摸、亲切的点头等等。在离园前表扬幼儿能够高高兴兴入园学习，给他们奖一朵小红花，告诉他们明天还要高高兴兴来园。在家长接孩子时，表扬孩子如何进步、鼓励他继续发扬等。有一个家长向我们教师讲述过，他的女儿很不喜欢上学，每天起来都要哭闹。但是有一次，她上完课蹦蹦跳跳地回家，她还高兴地指着额头上的小红花告诉我，“今天老师表扬我上课认真，吃饭很棒，还奖了我一个小红花。” 从那天后，她每天都很早起，孩子自己去上学呢？由此可见，表扬、鼓励的确是良好的催化剂。一位教育家说得好：在幼儿成长的道路上，如果失去了鼓励与欢乐，那么孩子的学习是一钱不值的。因此，教师在课堂上或者是课间活动期间应该多多鼓励与表扬幼儿。

6通过行动潜移默化地影响幼儿

我们老师每天用亲切的态度、美好的笑容迎接幼儿甚至拥抱他们，会让幼儿感到亲切、开心;每天用手抚摸一下他们，会让他们感到温馨、安全;蹲下来和幼儿说话，会让孩子感到平等;用温和的语言告诉他们：“你是个可爱的孩子，老师喜欢你、爱你。”会让幼儿感到喜悦、幸福与陶醉……当幼儿身体不适或受伤时，老师要及时过问他、关心他、安抚他等。如我们班有个小朋友叫杰杰，特别不愿意上幼儿园，他的胆子特别小，每当老师跟他说话，他的头总是低下，不敢正视老师的眼睛，班上三位老师，每天都轻声温语跟他打招呼，说话，每天坚持拥抱他，经过两个月时间，他有了变化，早上来园的时候，能够主动跟老师问好，上课也主动举手发言。由此可见，老师以真诚的爱、实实在在的行动去打动孩子的心，肯定有效果收获的。

有人说： “教育无小事。”这句话用在幼教工作中意义更深刻。正如谚语所说：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”然而在工作中我们总会遇到这样那样的困难，但是“办法总比困难多”，只要肯去思考去解决。相信问题也不再是问题。 总之，在幼儿入学期间，一开始总会出现一些不稳定的情绪，这时候需要我们教师提前做好心理准备以及提前预备一些方案与办法。针对不同幼儿的情况采取不同的方法进行引导，还有教师必须从始到终要保持着耐心，同时需要家长和教师之间的相互配合，从而促进幼儿更快地融入幼儿园环境当中。

参考文献：

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