童心无敌

丁筱青

中外优秀的儿童文学作品里（无论是文字书还是绘本）都有大量的小动物以代入的方式进入小读者的视野，它们的活泼、稚拙、调皮、天真，常常以一种特别的温暖引领儿童。

一、《尾巴拽拽》〔（美）伊夫·邦廷（Eve Bunting） 著，（意）塞爾乔欧·卢兹耶（Sergio Ruzzier） 绘    任溶溶译   外语教学与研究出版社2018年〕

很多朋友焦虑如何做父母、做老师，不懂得该如何引领幼小的孩子与这个世界完好地连接并成长。图画书《尾巴拽拽》用温暖的画面和有趣的言行为我们做出了一个范例。

《尾巴拽拽》的封面与封底展开后是一张完整的母子出行图。一大一小两只象彼此注视，壮硕的身躯配上一条细细的尾巴，而尾巴的顶端散开卷曲着像是一朵小小的花，稚气可爱。象妈妈回眸的眼神充满爱意，而小象用自己粗粗的鼻子卷着妈妈的尾巴，笑盈盈地看着妈妈，基调温暖轻松。合上书，象妈妈间接地隐藏到了后面，封面是稳稳站立的小象，这才是真正的主角。

象妈妈要带小象去散步。出发前象妈妈对小象的要求非常明确：一抓紧我的尾巴;二有问题想问，拽两下我的尾巴。对于幼儿来说，要求越简单明确越容易被吸收，象妈妈深谙此道。

于是，一段旅程开始了。

小象看见蹦跳的青蛙，他拽拽妈妈的尾巴：“那是什么？”“那是青蛙。”“他在做什么？”“他在跳。”“我能跳吗？”“不能，你不是青蛙。你是一只小象。”“不过你可以跺脚，发出很大的声音。”这段对话依据一定逻辑关系螺旋上升，给出了明确的态度和理由，同时还给出了建设性的意见：你不能那样做，是因为你与他不一样，你可以做你能做的。接下来象妈妈的示范让小象从直接的模仿中，享受到做自己的喜悦。

我们很多时候只是直接否定掉孩子的想法，却没有能指出恰当的解决方案。象妈妈的言行是不是值得我们借鉴？

故事继续向前滚动，幼儿故事中典型的重复手法，让小象反复体验这种思考和行动模式，带着读者一路向前。

小象遇到了爬树的猴子，他不能爬树，但可以在树上蹭痒痒，感觉很好。

小象看见在河里游泳的鳄鱼，他不能在同一条河里游泳，但可以用鼻子吸水洒在身上，感觉特别好。

小象看见漂亮的蝴蝶在天上飞，他不能飞，但是可以扇扇自己的耳朵，感觉好极了。

小象听到小鸟在树上唱歌，他不能唱歌，但是可以吼一吼，非常有趣。

这样有变换点的重复和叠加，使得故事有层次有张力，且给出了感受的空间。画面上，小象在做自己可以做的事情时，眯上的眼睛里有太多满足和喜悦。这样的重复，小象既建立了一个令成人放心的安全边界，也让他对未知事物的兴趣、对他人的理解和生长的力量的安置找到了一条路径，同时也巩固了一种认知：做自己能做的会很快乐。

幼儿喜欢用自己的身体去触摸了解世界，他们不仅需要概念的命名，更需要通过四肢的动作来感受。《尾巴拽拽》里，大量动词的使用，比如“拽拽”“跺”“蹭”“吸”等非常适合幼儿此年龄段行动的需求性，充分调动了幼儿的想象力并且转化为行动力。

故事的节奏一波一波，平缓推进，随着脚步所到，自然轻松。而到小象吼叫之后，突然出现一个停顿的疑问：小象还能做什么？

这是小象的思考，也是一种学习愿望的呈现。妈妈的回答很精妙，不仅有对前面小象行为的总结、鼓励，还有对未来的描述。对这样的妈妈，我们由衷地佩服，因为在幼儿的心里，父母就是那最初的榜样“就像你一样吗，妈妈？”“是的，就像我一样。”

全部故事由这里开始转折——散步结束回家。

回家的路不再是象妈妈引领，而换成了小象。哈哈，有趣的画面出现了，小象在前，象妈妈拽着小象的尾巴，这回有问题拽拽的是妈妈。画面上的两只象步调一致，小象带着妈妈按照原来的路笑眯眯地回走一遍，回到自己的家。

这个故事是一个环形故事，但又很有开放性。出门散步，结束回家，两个半圆的引领者前是妈妈后是孩子，完成一种完美的衔接和转换。

这是一本适合幼儿以及亲子阅读的图画书，画面色调温暖柔和，晕化的水彩加上线条的勾勒，形象憨态可掬。书中多处使用跨页，舒朗饱满，引领孩子接受一种艺术温和的触碰。

读完后，如果不记得小象碰到了哪几个小伙伴，不急，翻开前面的版权页，会发现这本图画书里还有很多细节和趣味，可以带着孩子一起去找找。也许你也可以尝试着去做一做，体会一下适合的才是最好的。

二、《两只老鼠胆子大》（鲁兵、朱延龄 连环画出版社2012年）

小老鼠是儿童文学作品中出现得比较多的形象，尽管日常生活中大家并不喜欢它，尤其是中国人。在一般情况下我们都觉得老鼠是种很胆小的动物，从胆小如鼠这个成语就可见一斑。在这样的文化背景下，这本图画书的题目就非常显眼：胆子大的居然是老鼠！那么，我们倒是要好好看看这两只老鼠是如何胆子大的。由题目引发的悬念从一开始就牵扯着读者尤其是小读者的心。

这本图画书的故事内容源自鲁兵先生，由著名画家朱延龄绘图，两位杰出的前辈倾心创作，使这本图画书呈现出一种独特的魅力。

首先是节奏感：

这本图画书的封面是两只老鼠在对付一只老虎，一只老鼠奋力击打老虎，颇有点武松打虎的威风，而另一只老鼠则洋洋得意地翘腿坐在老虎的身上，没有一丝畏惧。这样的封面来配这样的题目，确实很有张力。节奏从封面开始就呈现出一种紧张与悠闲的奇妙融合，也为我们带来了很多的猜测。

故事情节的节奏表现在两只老鼠的对话与动作中，两只老鼠的对话有着流畅的音韵与明快的节奏，读来朗朗上口。两只老鼠都认为自己很胆大，那么很自然就需要彼此提供证据。很自然地他们首先选择了动物。他们从平时不敢面对的对象开始，从狐狸到狗熊到老虎到狮子，从踩脚丫到拔牙齿，动作也越演越烈，随着这气球的越吹越大，平日里在他们心中最可怕最威猛的动物都成了他们手下、脚下的败将，他们自己都真的觉得自己的胆子是越来越大了。情节发展到这里似乎无法一决高下，而气氛也越来越紧张，读者实在无法想象接下来这两只老鼠会有什么样的举动。有趣的是故事的节奏突然在这里有一个跌宕，当凶猛的动物也无法证明自己的胆大时，两只老鼠选择了人类。他们从自己的想象转换为求助于人类的认可。于是一只老鼠打电话给作家，让作家听自己的话为自己写一个童话故事。渠道的转换带来另一种很有趣的感觉，舒缓了一直向前向上的节奏。童话是儿童生活中很重要的内容，此刻小老鼠的得意更显童趣。但此刻的舒缓并不是停止，而是一种蓄势，一种爆发前的凝聚。于是，另一只小老鼠决定将用现实的力量来战胜对手——开电视。当现实的气息越来越浓，节奏开始发生变化——打开的电视让形势急转直下，电视里没有出现小老鼠，而是一只花猫！哪怕仅仅是荧屏上出现的猫，哪怕只是轻轻叫了两声，也足以将这只越吹越大的气球瞬间戳破，足以让刚才还口若悬河争强好胜的两只小老鼠丧魂落魄。节奏在突然间急转，又在高潮部分戛然而止，紧张与释放同时到达，胆大与胆小同时呈现，一片欢笑也同时降临。

这本书不仅仅是用文字讲故事，同时还在用图画来讲故事。用图画书的形式来传达一个相对完整的故事，就必须注意一种贯穿始终的整体感，同时在注意整体感的同时还不能忽略节奏的变化，否则连贯却没有节奏就会造成一种含混不清的局面，会减弱故事的灵动与内涵的丰满。

画家非常准确地抓住了故事内容的本质，与这样的内容相适配，图画的节奏感也非常明显。本书图画的节奏基本由两拍构成。吹牛时第一张图都是动物本身的凶悍与力量的呈现，但第二幅图，就是被小老鼠制服，很弱小甚至很可怜。画面的节奏感恰好将吹牛的小老鼠需要的效果展示了出来，而最后一张才是真正的画龙点睛，将节奏调节到最佳状态，使图画与故事的节奏絲丝入扣，自然和谐。

其次这本图画书无论是内容还是画面的构图甚至是情绪、色彩都呈现着一种极度的夸张与对比。两只老鼠的形象都很可爱，但红色与绿色围巾就给我们带来了明显的分别，他们在表达自己的大胆时充满稚气，其语言和神态被画家栩栩如生地展现了出来，威猛动物的表现让人啼笑皆非，画面的适度扭曲非常有张力，画面上无论是形态还是形象的大小都形成了强烈的夸张和对比效果。读者明明知道是吹牛，但还是津津有味地继续观赏下去，犹如看着两个调皮、可爱的孩子的天真举动，而到了最后一张，花猫的头占据了电视屏幕的全部画面，极度丰满有震撼力，而两只老鼠，一只头朝下倒栽下来，另一只赶紧逃之夭夭，但直立的尾巴暴露了内心强烈的恐惧。无论是头上跌个大包，还是吓得找不到家，画面的动作性与戏剧性都非常强，形成了本书最强烈的对比与效果。

自然、诙谐、有趣是本书的另一个显著的特征，无论是内容本身呈现的故事性还是画家的笔墨晕染的画面感，都牢牢吸引了读者的眼球。故事内容的发展既有连贯性又有独立性，画面的布设既有细节又有力度，鲜明的颜色配以大块的留白蕴含着中国元素……简单中的丰富让读者感叹。确实，时间是最好的试金石，这本二三十年前出版的老图画书，穿越过时空，依然熠熠生辉。

也许当年这些前辈在创作这些图画书的时候，还没有很清晰的关于图画书这个词语的概念，但是他们是真正的爱儿童的人，他们以自己纯真的心和横溢的才华为儿童写作为儿童绘画。如今回首，如今面对，心中满满的都是敬意。我想，毛毛虫童书馆出版这些中国传统图画书的意义也一定包含了这些吧。

（作者单位：江苏省扬州市扬州职业大学师范学院）