优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法

胥青丽

摘 要：信息化时代的到来，给人们的生活、工作、学习都带来了巨大的改变，特别是“微课堂”的开展。“微课堂”作为一种新的教学形式，主要是以视频教学为主。它的出现丰富了课堂教学，使学生的学习不再受时间、地点的限制，对学生的学习有极大的影响。本文通过对“微课堂”的特点进行分析，探究高中化学“微课堂”的优化措施。

关键词：高中化学、微课堂、特点、教学策略

前言：随着信息化时代的到来，越来越多的智能化产品进入人们的生活、工作、学习中，这种信息技术对人们的社会社会产生不可忽视的影响，特别是对学生的学习方式以及传统教学课堂产生巨大的冲击。“微课堂”就是最好的例子，它将教学资源微型化、碎片化，使其具有移动性，极大的满足了学生对于学习知识的需求。

一、微课堂的特点

多媒体技术给我们的生活、工作、学习带来了很大的便利，就以学习为例，过去以老师的课堂为主，如果学生想补习一些课程，就要请家教或者上补习班进行补习，“微课堂”作为多媒体技术所开发的一项学习课程，目前非常受学生的欢迎。那么什么是“微课堂”？它有什么特点呢？

1、内容高度浓缩

“微课堂”是目前非常受欢迎的一种教学方式，它具有高效性、浓缩性等特点。这些特点主要表现在老师在有效的时间内将难懂、重点的知识进行突出强调，使学生能够在学校学习以外的时间进行自主式学习。由于这种课堂是对正常教学知识时间的浓缩，这就要求教学的老师足够优秀，并且能够对教学时间、内容安排、教学节奏以及课程设计做到科学的、合理的安排。使老师能够在极短的时间内，将知识讲懂讲透彻，从而提高学生的学习效率。

2、实用性强

“微课堂”课堂教学内容的设置有很强的针对性，它主要是为学生解决课堂上残留以及未能解决的问题，并且“微课堂”的设置给老师能提供了交流的机会，使他们能够展现他们的智慧，相互沟通，相互取长补短，发现他们在教学过程中的不足之处，以优化他们的教学方案，提高他们的教学质量。

3、资源容量较小

“微课堂”是网上录制的课程，这种视频以及配置设施资源容量非常小，视频格式也比较普遍，而且它的观看方式非常简单，即可以在线观看，也可以根据自己的需要下载到笔记本、手机，甚至可以保存到百度云以供能够在任何地方、任何时间进行观看，以实现移动学习、广泛学习的飞跃。再者由于这种课程教学容量小，对学生课后解答、補习课程以及老师的备课、课后反思都有很大的帮助。

二、优化高中化学“微课堂”有效教学的策略

1、以线构面，突出重点

“微课堂”的录制主要是时间短暂，教学内容精致。因为这种课堂教学时间是有限制的，所以，在对这种课堂进行设置时，要根据教学时间对内容进行科学的、合理的设计，最大化的实现资源的优化配置。要想在有限的时间内将重点将详细、透彻，就需要老师在进行“微课堂”教学时，设计一条教学主线，然后在以线构面，使教学内容技能详细化又能做到集中化，让学生能够在课堂中对重点知识进行反复的复习、掌握，并能加大训练力度，提高学生对化学的学习效率。下面我以解决学生掌握薄弱知识点的教学方法为例，一般学生对一些知识点掌握不够透彻时，做题经常出现错误，那么我们就可以以错题为线索，对这道题所涉及的知识点进行详细的讲解。但如果是因为学生审题不够透彻才出现错误时，那么老师就要指导学生改掉粗心的毛病，让他们避免在做题时出现不必要的错误。这样通过以线带面的课堂授课，就能提高学生的逻辑思维能力，形成自己的解题思路，同时还能节约教学时间，提高教学质量，实现资源的优化配置。

2、充分建设微课资源，促进微课教学

高中化学知识比较繁琐复杂，因此在进行“微课堂”教学时，就要加强“微课堂”的内容设计，提高微课教学质量。微课资源非常多，但最为关键的是“微视频”。我们在进行高中化学“微课堂”设计时，要利用微课资源，将教学内容变得丰富多彩，并且实现教学知识的移动性和重组性，让学生能够不受时间、地点限制的学习，从而实现高中化学课堂的优化。高中化学“微课堂”的建设不是让老师扩大学习的范围，而是将重点知识进行反复、详细、透彻的讲解。为了促进高中化学“微课堂”的发展，结合我的教学经验，我认为在教学过程中需要重视一下几点。

（1）微而不缺。高中化学微课的建立，虽然时间短暂，但也要明确其教学目标。其教学内容不仅要包括基本的、重点的教学内容，也要包括微练习和微教案的设计安排。不能因为课程时间短，就舍弃一些东西。

（2）微而不乱。高中化学微课堂虽然时间短而精，但其包含的内容比较多，且都是关键的、重要的知识点，是针对解决疑难问题所设计的课程。由于高中化学知识点比较多，且联系性比较强，所以，老师在进行微课教学前，要进行认真的、详细的备课，将知识点进行归纳总结，这样才能使微课教学更加的科学性、合理性。可以说微课教学也需要在稳步推进的基础上进行教学，而不能因“微”而“乱”。

微课堂是一种新型的教学方式，是一种新式学习资源，它的设计并不是盲目的而是根据学生的实际需要，以及掌握知识的薄弱部分进行设计。这样不仅使学生及时解决课堂上遗留的问题，对知识点进行熟练的掌握而且还能对教师的教学也提出了更高的要求，，而促进了老师教学质量的提高。

三、结束语

综上所述，随着科学技术的迅速发展，人们生活水平的不断提高，“微课堂”成为时代进步的必然产物。“微课堂”的产生弥补了传统化学教学的不足，使学习不再受时间、地点的限制，并且“微课堂”的教学主要是解决学生难懂、容易混淆的知识，有利于学生自主学习能力的培养。

参考文献

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