心系家国情怀渗透核心素养

自古以来，我国传统文化中就特别重视家国情怀的教育。北宋张载说过：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。霍去病曾言：匈奴未定，何以为家。清代顾炎武说：天下兴亡，匹夫有责。周恩来总理说：为中国之崛起来读书。习近平总书记在十九大报告中也指出：实现中华民族伟大复兴的中国梦。那么作为高中历史教师，我们承担着双重责任：历史知识的传授和主流价值观的引领，这是伴随时代发展，历史教育工作者不可推卸的责任与使命。今天我仅就历史学科五大核心素养之家国情怀谈谈在高一历史教学过程中如何进行渗透。

一、抓住历史事件本身渗透家国情怀

我不知道大家是否和我有同感，我们经常感叹这孩子怎么一代不如一代，经常感叹现在的孩子怎么了，其实很多都是由于价值观的缺失导致的。我们管不了基础教育做了什么，但我们可以管的是高中教育中如何渗透核心价值观。“家国情怀”与社会主义核心价值观有着密不可分的关系，古人就提出过“修身、齐家、治国、平天下”，社会主义核心价值观也说“爱国、敬业、诚信、友善”，作为历史老师我们就要将其结合，渗透在历史教学当中。

比如在高一历史《大一统与中央集权制度的确立》一课中，我就与同学们一起回顾了秦国的强大完成了国家的统一，中国第一个统一多民族国家建立，除了学习政治制度之外，还介绍了秦朝车同轨、书同文、统一度量衡，修筑了万里长城这一世界奇迹，学生们顿感自豪，两千多年前的中国就有如此气魄和壮举为世人惊叹。

在讲到《祖国统一的历史潮流》一课时，我给同学们讲了中国收回香港的过程，包括中英十几次谈判、撒切尔夫人在《中英联合声明》签署后步出人民大会堂摔了一跤的故事，告诉学生这是英国外交史上摔了一跤。这些历史事件让学生感觉到了综合国力的增强是多么重要，我立即引导学生思考当今世界我国的综合国力提高体现在哪些方面？学生说出了很多，大到GDP的提高、军事实力的增强、科学技术的发展、国际地位的提升，小到住房条件的改善、航母的下水等等，也指出了一些问题，如人均收入问题、三农问题等等。我借机引导学生，在这样的时代下，我们应该做什么？以此为切入点，渗透正确的人生观教育，为中华民族的振兴尽微薄之力。

二、进行角色扮演式活动体会家国情怀

学习历史不仅是让学生对历史事件进行了解，更重要的是通过历史事件促进自己形成积极的情感体验。而家国情怀教育与历史的情感教育目标是一致的。在学习历史的过程中，要让学生置身于当时的历史条件下进行考虑，这样才能对当时的人和事有客观的理解与评价。

在实际教学过程中，我经常根据课程内容设置一些角色扮演式活动，让学生领悟情境中人物的心理，用恰当的学科语言来表达自己的观点，从而加深对知识的理解和掌握，也体会一些事件的重大意义。比如学习《新民主主义革命与中国共产党》中“西安事变”时，围绕“如何解决西安事变”这个问题，我让学生分别扮演蒋介石、国民党左右派、中国共产党、张学良楊虎城、广大人民，分别从自身所代表的利益出发阐述各自观点，学生在辨析的过程中体会到中国共产党从民族利益出发提出和平解决西安事变，感受到中国共产党与人民大众的根本利益相一致。

在学习“宗法制”时，我会提问：分封制的王位继承怎么解决？如果你是周王，你怎么解决？通过这样的设问，既引出宗法制的目的，又让学生设身处地体会解决办法。学生会认识到这些制度都是为了维护统治阶级的统治，解决继承矛盾产生的。让学生明白宗法制下“家”与“国”是紧密结合的。进而让学生了解受宗法制的影响，中华儿女心中一直有认祖归宗、敬老爱亲的道德规范，这也是一种家国同构的关系。目前高中生处于叛逆期，通过这样一节课，让学生重新审视自己的行为，避免自己的不当行为对父母造成伤害，达到教育学生的目的。

三、利用现代科学技术手段渗透家国情怀

现代科学技术手段应用于教学，可以增加容量，扩充知识，有效地调控教学，还有利于形成直接的情感体验。有了多媒体技术的辅助，教师可以转变一下教学模式，将单调的课堂教学变成活泼的多媒体课程。

例如：学习《古希腊的民主与法制》一课，课标要求学习罗马法，体会法律的价值，我展示了一幅古罗马神话中的司法女神：双眼蒙布，一手提天平，一手持剑。让学生体会这三点体现了法律的哪些原则？（公平、正义、权威）。进而引入我国社会主义核心价值观在国家层面：自由、平等、公正、法制。这也体现了法律的本质要求，同时对学生进行了主流价值观的教育。

学习《五四爱国运动》时，我直接播放了电影《我的1919》三分钟片段：孙道明扮演的民国外交家顾维钧在巴黎和会上对于山东问题据理力争。这种直接的视觉效果比老师渲染半天的气氛要好的多，但对老师对视频材料的选取是有要求的：既要短小，又要直指中心。

其实，在历史教学中能够渗透家国情怀和社会主义核心价值观教育的地方很多，方式也多种多样，这对于历史教师提出了越来越高的要求。最终，我们都要抓住课堂，深化改革，精选内容，促进学生自主学习，注重家国情怀的培养，让核心素养发展的教育理念在学科教学中深深扎根。

作者简介：刘玉薇（1983.7--），女，汉族，黑龙江海林人，本科，中学一级教师，海林市高级中学历史教师，专业方向：历史学。FB82BE8E-E750-41CE-AE91-4557B6A1B43E