中学数学教学中培养学生创造性思维能力初探

马中华

摘 要：数学教育自身而言应当是一个理论认知延续和发展的过程，在不断提升知识水平的同时，学生的创造性思维能力与创新意识逐渐成为教师教学的核心目标。本文主要通过对中学生创造性思维能力的重要性进行探究，以此针对性的提出相应的解决措施，以期待通过本文的研究能够为我国中学数学教学的发展奠定坚实的基础。

关键词：创造性思维;创新精神;实践能力

引言：素质教育一直是我国当前教育教学的重要学科，其与语文和英语作为教育的主要内容占据着十分重要的作用。也正是由于数学学科自身的重要性体现，大部分教育工作者在逐渐进行教育教学的过程中，对于自身的教学方式和教学理念出现了偏差，使得数学教学丧失了自身教育教学价值的体现。众所周知，数学学科在教学过程中，主要是体现出思维方面的培养与提升，因此数学课堂教学是当前学生进行基础性数学学习的必然选择。在中学数学的教育教学过程中，及时改进数学教学方式和加快数学能力的培养，是促进学生数学创造性思维的重要途径之一。基于此，教师就应当为中学生营造出一个更好的教育教学环境，并积极引导学生进行探索性教学内容的开展，给予学生适当的思维空间，继而有针对性激发学生的创新意识和创新思维能力。

一、在中学数学教育中，培养学生创造性思维的重要性

在数学课堂的教学中，由于数学教学的自身的理论知识面较广，学生对于部分知识领域都没有涉及到。这就要求学生不仅要对已经学习过的知识内容进行巩固与复习，同时还能够主动加强新知识内容的掌握，通过查找大量的参考文献，来培养学生使用文献和扩展思维的能力。对于数学教师自身来说，也可以通过探究式的思维能力的培养来不断激发学生的创造性思维能力的体现，有意识的对学生的创新思维进行培养，学生在学习过程中就可以跳出数学定式思维的束缚，在解题方式和解题能力两个方面进行发挥与拓展，形成一个深入研究、自主学习的实践过程。这就在一定基础上为学生塑造了一个较好的思维运用和想象空间。在整体创造性思维能力培養的过程中，加强学生对问题的分析和解决能力的提升，对于学生的创新思维发展起到了重要的促进作用。

二、在中学数学教育中，培养和激发学生创造性思维的策略手段

（一）养成课前预习的好习惯，培养学生自主学习能力

有效培养学生课前预习的良好习惯也是当前教师不可忽视的重要环节之一。学生通过良好的课前预习不仅能够有效掌握相关的数学知识和基本内容，同时还能够及时了解教材和课本的重难点，并针对性的深化探究和分析总结。在长期实践学习的过程中，学生能够有效提升自身的数学知识水平、加强数学素养和创造性思维的培养，使得学生能够掌握终身有用的基础知识和基本技能。

那么，如何才能够更好的提升学生自身的复习效率以及复习效果，就是当前中学数学教育工作者所面临的重点问题。首先来说，教师要在学习的过程中对课前预习的重要性进行普及。课前预习能够帮助学生对于教材知识内容进行掌握，并在教师进行知识内容的讲解过程中能够对相关知识内容进行有效的归纳与总结，让学生通过现有的知识技能和解题方式来提升独立自主解决问题的能力。

与此同时，通过良好的课前预习，还能够帮助学生加强对旧知识内容的巩固与提升，使得学生能够在预习的过程中及时发现自身的薄弱之处，并加以解决。学生带着问题听课，就能够更好的对问题内容进行理解，以此完成相应的课堂教学目标。在预习过程中，教师还可以进行适当的教学开导。通过对学生预习状况的随机性查看，进而将本节课程的重难点内容进行区分和体现。由于数学学科自身具有一定的严谨性和逻辑性，使得学生在预习的过程中还要将现有的新知识与原有的知识内容进行有效性的联系。

（二）利用小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神

小组合作式学习，是当前教师进行数学教学中应用最为广泛，也是逐渐得到普及的教学方式之一。在实际的教学过程中，小组合作的方式能够有效帮助学生进行综合能力的提升，提升学生的合作意识以及竞争意识的体现。在此过程中，小组的学习方式也能够对学生的学习积极性和学习兴趣产生一定的促进作用。在小组合作学习的过程中，学生能够与同伴进行及时有效的交流与沟通，在此过程中能够有效弥补自身存在的不足之处，从而获得更好的发展。

除此之外，小组合作的学习方式也离不开教师的引导和有效性教学。在实践性教学的过程中不难发现，小组合作式学习不仅仅只是教师在其中起到适当的引导作用，更多的是学生主体地位在学习过程中的体现。这就导致学生能够及时发表自身的看法，有效发挥出自身的思维意识和想象空间，激发个人智慧的基础上还能够有效提升学生的交流表达能力。教师在合作学习的过程中，要求能够有效激发学生的学习兴趣，并加强学生对于不同数学问题的探索欲望，使得学生能够在解题的过程中获得更好的解题体验。

三、结束语

在面对新世纪的发展与挑战过程中，中学生自身必须要能够在学习的过程中进行问题的发现，分析以及独立解决。在此过程中还要重视与同伴合作与交流能力的发展，加强与同伴和教师之间的密切交往，不断发展自身的优势体现，及时激发自身的创新意识和创造能力。作为一线的教育工作和，教师还要及时了解学生处于不同阶段的学习状况表现，并重点探究学生学习过程中的重难点内容。教师基于此制定更加合理的教学方式，不断激发教学方式的创新，更有效率地引导学生进入数学世界，以此来更好的促进学生全方面的提升与发展。

参考文献

[1]孙延洲.基于创新思维培养的中学数学教育研究[J].华中师范大学，2012.

[2]孙俊红.中学数学教育与学生创造性思维的培养[J].学周刊，2011（05）.

[3]张希振.初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].科学大众（科学教育），2013（10）.