基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考

刘小明

摘 要：在21世纪的现代社会中，化学知识在日常生活中随处可见。而之所以化学在我们的生活中起到越来越重要的作用，是因为化学的核心素养，在社会发展中折射出了不可忽视的魅力。学生通过培养化学核心素养，有助于提高其综合素质，形成优秀的品格和关键的能力。因此化学教师在教学过程中，不仅要注重学生化学理论知识的掌握，更要注重培养学生的化学核心素养。

关键词：发展核心素养;实验教学;实践

一、浅析高中化学实验教学思考

首先，我国的化学实验教学现状概述。由于众多高中学校的实验室数量少，仪器和药品的缺乏，并不能满足实验上课的需求。因此很多学生实验也变成演示实验，只是教师在台上演示一遍，学生们也就从做实验变成了听实验。而高中课堂的知识抽象难懂，导致学生们永远无法真正理解其中的化学原理，而对化学产生了一种迷茫感、恐惧感，甚至是厌恶感，从而使化学的教学质量下降。

其次，分析高中化学教学质量下降的原因。第一条便是高中教育的教学规模扩展太快，强大的办学压力压在了学校身上，然而学校的教学人员以及教学场地和设备是有限的，但学生的人数却在逐年增加，从事教学质量下降。第二条是教师在平常的教学任务中压力很大，因此无心在改善实验条件上花费心思。第三条是没有引导学生将实验与生活相结合，教师应注重培养学生善于发现有趣现象的习惯，因此可以设计一些小实验展示给学生看，比如“用手机给手机充电、生成炭黑、清洗餐具”等。但大多数教师都没有做到这些，不能将实验与生活联系起来，从而使课堂教学枯燥无趣，失去了激发学生学习兴趣的机会。

最后，思想观念的落后，这一现象也出现在了多数教师身上。他们认为高中教学的目的就是将学生送入大学，只需要完成考试的任务即可。至于实验教学方面也是敷衍了事，从而导致实验教学质量的下降。

二、简析提升化学核心素养的方法

化学作为一门基础学科，它的灵魂便是其核心素养。因为学科的核心素养直接体现出了其在社会中的应用价值。而化学课堂是培养学生核心素养最重要的方式，因此要在教学方式方法上下足功夫，才能让同学们真正全面的学好化学。课堂上可以通过探讨论证推理，实验探究，变化观念等化学核心素养要素的内容，提升学生化学学科核心素养。并对案例进行评价与分析，扩宽视野，优化培养途径。

首先，要想培养学生们的核心素养就要激发他们的学习兴趣。高中的化学知识体系相较于初中化学是比较深奥难懂的。因为它不仅增加了知识的量，还增加了知识的深度。教师如果再以一种呆板无趣的方式，将知识授予给同学，只会让他们感觉枯燥乏味，无法理解。因此教师应改进教学方式方法，给予学生对知识主动探索的动力。比如在讲授高中化学海水的开发和利用这一课程中，可以先布置自学任务，将更多的时间和空间留给学生们，让他们通过自主探究了解化学的基础知识。同学们在自学的过程中发现感兴趣的问题，从而激发探索欲，有利于培养学生学习的核心素养。之后教师可以通过展示真实漂亮的海洋照片，再加上生动有趣的讲解，初步介绍镁，溴，碘的物理性质和化学性质，并提出几个问题，让同学们进行小组讨论。比如可以提出，“了解海水资源的特点”、“如何用海水制盐”、”你有何感想，你会怎么做”等等。这样可以让学生们融入角色，深入思考，通过互相讨论了解海水的淡化原理，学生可以互相表达自己的观点，也可以理解和质疑其他人的观点，从而锻炼自己的思维能力，激发学习兴趣。之后，各小组都讨论出一个令组内成员都认同的观点，并上报给教师。最后教师对讨论结果进行评价和补充，并回答学生们的疑问。学生在疑问讨论这一环节中可以充分思考，激发兴趣，有助于核心素养的培养。

其次，若要培养学生的化学核心素养，提升他们的实验探究能力和增强他们的创新意识是必不可少的步骤。实验探究能力是指要善于在生活中发现细微的奇妙的事物，并能据此给出一个合理的解释，且设计实验验证这一假设。验证之后，能分析处理实验结果，给疑问一个圆满的答复。创新意识是指拥有和同学们交流讨论出实验结果，并进一步提出探究或改进实验的想法。而大多数学校的教学目标，只是让同学们掌握化学知识，但对于探究能力和创新意识却未引起重视，殊不知这正是培养学生学科核心素养的关键。第一，教师可通过激发学习兴趣来培养学生的探究能力，因此在教学过程中要设置情景引入，图文并茂，提问讨论的环节，激发学生的兴趣。第二，教师可通过关注社会生活，扩展探究思路，来培养学生的探究能力。在新闻报道中，经常会有一些事故涉及到化学知识。教师可先引入故事，在进行安全实验。比如有人不听人劝阻在加油站吸烟，最后使加油站发生爆炸事故，损失惨重。通过这个实验让同学们认识到这其中的化学原理，从而培养其探究事物的能力。第三，教师可通过确立主体地位，培养创新能力。创新的主体是学生，每个学生都有创新的潜力。因此要激发和释放创新意识，就需要教授和学生们的共同配合。教师给予同学们相应的尊重与宽容，同学们给予老师足够的热情和活跃度，才能使课堂变得更加有氛围，才能充分发挥同学们的创造力。第四，教师可通过创设多问环节，提高学生的创新能力。教师应多多提问学生，让学生集思广益，最后归纳提炼出令人信服的结论。学生在学习中表现出来的思维能力和发现能力要给予尊重，才有利于学生的个性发展，和创新能力的提升。

综合上述所言，随着国家对教育事业的投入力度不断增强，课程改革的逐步深入、教学方式的不断改进创新等，我国的教学质量也在不断的上升。而教师作为培育者需要积极鼓励学生，培养学生，精心备课，认真对待教育教学工作，将学科核心素养落实到日常的教学工作中去。

参考文献

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