高中班主任教育与管理的艺术

魏萍萍

摘 要：师者育人也，对于高中阶段的教学来说，直接关乎未来能否取得理想未来的关键时期，同时也是高中生压力最大的时期，任何阶段的教育都有其阶段性目标，我们在高中阶段需要高中生达到的目标不仅仅是考出好成绩，还包含了对他们心理生理，各方面综合素养的培育与引导，作为高中班主任这份责任就显得重要而又艰巨，笔者结合实践教学环境经验，提倡新课改理念的教学思路，探讨教育管理的艺术。

关键词：综合素养;管理艺术;阶段目标

一个班级的班风学风是否理想，很大程度上取决于班级的引导者与带头人“班主任”，其权利很大但责任更大，要想实现理想的教学目标，班主任不仅要做好份内管理教学任务，还应该是其他任课老师在教育工作中的中心调节润滑剂。给予高中生创建全方面的理想学习环境，班级事物有条不紊的进行。纵观我国高中班主任管理工作，不难发现一些管理问题，因此我们要坚持将管理工作开展下去，寻求改进的方法与策略，确定改革目标，强化管理工作，吸取经验借鉴成功案例，彰显艺术效果，提升教学质量。

一、班主任的责任范畴

责任一，工作内容。师者的教育义务由指导方面开始，包含：德、智、体、美、劳，指导大家通过自主或者团队协作来进行学习任务。

责任二，工作重心。清晰每一个学生的个体差异性，包含：能力、喜好、性格、家庭，身心健康状况的全方面了解。管理学生也是任务之一。

责任三，教学管理。按照不同的教学阶段，制定不同的管理目标，要切实掌握各阶段的目标落实情况，结合教学进度灵活调整。建立学生档案，以及匹配的辅助教学计划，定制科学全面的评价体系，确保管理教学工作的开展有条不紊层次分明，能够按照预定目标前进。

责任四，沟通交流。高中生学业压力大，很容易出现各种身心问题，作为班级的带头人与组织者，我们要能够做到多联系、多沟通，了解高中生的需求与想法，与其它任课老师进行探讨调整教学策略，同时通过其它学科老师来掌握学生课堂表现。

二、当下高中班主任管理中常见的问题

传统模式下的班主任，习惯了掌控一切权利，让许多学生又惧又怕，师生关系一直处于冰冻状态。作为课堂教学的管理者，可以说班主任的话就是最高话语权，学生们只能机械接受，没有反抗的权利，无论是生理还是心理都处于被动接受状态，由于受到的“尊师重道”传统思想的影响，学生们从小就被树立了敬畏老师的态度，习惯于不敢公开发表自己的意见和建议，这样的状态下很不利于学生傳新思维以及主观动能性的发展与提升。

传统教学观念影响下，老师的地位不容侵犯，也就是我们在实际教学过程中的地位太过崇高，与学生之间的距离太过遥远，学生只可以尊敬，却不可以有任何的反驳，甚至有一些老思想观念的前辈会认为与学生交流是掉价自毁身份放弃尊严的行为，不利于掌控全体学生。在日常管理工作中，解决一些错误或者做一些负面的行为时，根本不分青红皂白，只是严厉的批评，导致许多学生产生逆反心理，嘴上不反驳，但心里却在怨恨管理的公道与否，久而久之怨恨的种子生根发芽，越来越不服从管理，甚至是带头在课堂捣乱，逐渐成为了大家口中常说的不稳定因素，对于课堂效率产生十分消极的影响。追溯根源，学生是有问题，但却没有得到及时的帮助与教育，这是管理者的失职。

三、班主任工作的管理艺术

艺术一，把握全局，统筹兼顾。从大方向来解读，班主任的管理工作一直都是在围绕老师教学生学的这一知识传输的过程来展开。教学管理工作就是要保证教学工作能够顺利展开，确保学习群体身心健康同步发展。但凡能够对学生成长产生影响的因素，都是班主任管理工作的构成要素，也就是说班主任的教学管理工作不仅具备多样性与复杂性，同时还包含了面对一些突发状况的意外性。

艺术二，多重关系的分析处理。班主任的管理工作由多个方面来构成，且相互作用与影响。这些方面不仅作用不一样对班级管理的影响也千差万别。所以说，要想当好一班之主，就要认清各个方面的构成要素与关系，并且了解它们的对管理工作的不同影响，这些相互关系主要体现在：第一，班级管理的主体是学生，所有管理工作的开展都是围绕学生来展开。第二，班主任是管理工作的主导，准确的说班主任是中枢神经系统，连接学生、家长、老师、学校，协调一切关于学生学习的管理工作。第三，每一学科老师都是教的实施者，班主任的管理工作能否有效全面开展，离不开各学科老师的课堂管理与配合。

艺术三，找准重心协调发展。每班级就是一个整体，作为中枢神经班主任在协调整个躯体的正常全面运转，包含了传达校方管理计划，学科之间教学规划，管束学生行为道德。尤其是对于学生综合素养的培育，包含：纪律、学习、生活等多个方面的指导与监督，尤其是发现一些问题学生出现心理问题时，应该及时进行心理辅导，给予他们更多赞扬与鼓励，协调任课老师与学生之间的问题。同时班主任还是学校与家长间的协调者。学生一天内在学校的时间不过三分之一，所以说家庭教育就显得更为重要，要想实现学生的健康发展，我们就应该多与每个孩子的家庭进行沟通，不仅是老师了解学生家庭状况的机会，同时也是家长了解学生学校学习状况的机会，班主任在这一环节中发挥着重要的作用。

通过班主任为学生生长发育阶的悉心教导，他们的身心才能够朝着更好的方向成长。有的学生心理不够成熟，又具备很强好奇心，难免会遭受各个方面不良因素感染，养成一些不好的习惯，这种情况下作为高中班主任，更应该站出来主动对其进行思想教育引导，确保整个集体都能够健康成长，实现教务管理工作的正常运转。

参考文献

[1]李侃.浅谈高中班主任的管理艺术[J].考试周刊.2017（08）

[2]宝金福.浅谈初中班主任班级管理的艺术[J].南北桥.2017（09）