立德树人视域下地方高校新任研究生导师的德育能力提升路径探析

曾乐林 周媛

摘  要：本文立足地方高校实际情况，试从德育管理、德育制度、德育队伍和德育方法四个维度展开立德树人视域下新任研究生导师的德育能力提升路径探析。地方高校的新任研究生导师德育能力培养是整个高校德育工作中亟待强化的薄弱环节之一。只有把新任研究生导师培养好，才能建立一支合格的德育队伍，德育工作才能顺利开展。

关键词：立德树人;新任研究生导师;德育能力提升;研究生德育

党和国家一直以来非常重视研究生的德育工作。2018年，教育部印发了《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》（教研[2018]1号）。立德树人根本任务引领下，强化研究生导师的德育意识和德育能力是做好德育工作的重要环节。其中，新任研究生导师这一特殊群体的德育能力提升路径探究具有重要的意义。地方高校由于培养研究生资历较浅，也存在研究生德育工作经验不足等诸多影响。本论文立足地方高校一般实际情况，从德育管理、德育制度、德育队伍和德育方法四个维度展开立德树人视域下新任研究生导师的德育能力提升路径探析。地方高校的新任研究生导师德育能力培养作为德育工作亟待强化的薄弱环节，其研究具有重要的实际意义。

（1）德育管理

高校管理属于顶层设计范畴，可以说对做好研究生德育工作起着关键作用。与具有丰富研究生德育经验的重点高校不同，很多地方高校的硕士、博士学位点建设时间较短，研究生管理工作体系尚不完善。并且，新任研究生导师的独立培养研究生能力形成是需要一个过程的，在其具备足够的研究生培育能力之前，需要高校研究生教育管理部门对其进行合理的干预、指导和强化。其中，地方高校尤其缺乏对新任研究生导师的德育管理工作的重视。近年来，在上级部门的强烈要求和大力倡导下，很多地方高校领导开始重视研究生导师队伍的内涵建设。但总体上，新任研究生导师的认定、评优及奖罚等管理工作仍主要以科研业绩的考核为依据，尚缺乏对新任研究生导师德育能力培养、德育成效评价及德育意识强化等方面的管理。因此，地方高校应从管理角度采取一些的措施来弥补这三个方面的不足。首先，地方高校应培养和提升新任研究生导师的德育工作能力。为新任研究生导师制定明确的德育工作目标和任务，并对新任研究生导师的德育工作进行规划、组织、指挥、监督与协调等德育管理工作。加强对新任研究生导师的定期考核、奖惩激励、选拔擢升等。然后，地方高校应结合自身实际情况建立一套完善的新任研究生导师德育成效评价方法。具体体现在其研究生课程教学、科研工作和研究生培养等方面的德育成效，重点考察新任研究生导师所培养的研究生在思想品德、意识形态、学术道德、法律法规等方面的收效和影响。对研究生违反学术道德、法律法规，存在不良思想品德、意识形态的新任研究生导师，在详细调查后采取适当的问责制度。将德育工作业绩作为新任研究生导师的认定、评优及奖罚等的重要依据。同时，地方高校应不断从思想上强化新任研究生导师的德育意识，让其对德育工作引起高度重视和产生自觉认同。为新任研究生导师提供德育方面的学习机会和平台，不断加强其对德育工作的深度理解和清楚认识。同时，还需对新任研究生导师定期进行德育工作的技能培训、学术研讨和经验交流。

（2）德育制度

高校可通过制度来约束导师行为、管理研究生德育建设工作。其中，“制度德育”的提出更說明制度对德育工作的重要性。“制度德育”主张通过建立完善的学校制度来培养有道德的人。地方高校在研究生导师德育方面的制度依然欠缺，很多都是按照上级教育主管部分有关文件执行，缺乏结合本校的研究生导师德育制度。其中，在制定新任研究生导师的师资培养、考核惩奖、职称晋升等相关制度时，缺乏对德育方面的考虑。尤其是在制度上缺乏对新任研究生导师的德育水平考核细化指标。这些制度的不完善制约着地方高校的研究生德育发展。因此，地方高校应从制度角度采取一些的措施来强化新任研究生导师的德育能力和意识。在新任研究生导师的师资培养方面，制定和完善新任研究生导师的德育技能培养制度。具体以学术讲座培训、上级会议文件精神学习、德育思想研讨、法律法规宣讲等方式开展多种多样的新任研究生导师的德育技能培训活动，并制订配套的培养成效考核制度。在新任研究生导师的考核惩奖方面，制定和完善新任研究生导师的德育成效考核制度。并且，考核结果作为其教学科研水平的主要衡量指标，影响其职称评定等各个评价环节。在新任研究生导师的职称晋升方面，制定和完善新任研究生导师的德育水平评定制度。细化其研究生德育水平、成效评定方法。如，对于违反学术道德、法律法规的新任研究生导师，在职称评定等各个评价环节给予一票否决，并制定相应的惩罚、教育和考核措施。

（3）德育队伍

组建一支高素质、高水平的研究生德育工作队伍，是做好德育工作的前提。研究生德育工作人员队伍体系需要不断完善，应形成由校领导、研究生院、各学院负责研究生工作领导、研究生辅导员以及研究生导师等组成的具有专业水平的德育工作队伍体系。其中，新任研究生导师的作为现有队伍的新生力量、未来导师队伍的核心骨干，应着重加强对其进行培养和训练。地方高校由于总体上师资力量不足、德育认识不够等原因，往往忽视了德育工作队伍的组建和完善，尤其缺乏对新任研究生导师德育能力的培养和考核。因此，一方面，地方高校应从总体上不断完善现有德育队伍体系。厘清研究生导师德育队伍人员的能力结构、职责分工和行为特征，强化导师德育队伍的德育意识、德育能力和工作成效。让他们形成一支完善的德育队伍，团结一致、各司其职及相互促进。另一方面，应重点加强对新任研究生导师德育能力的栽培。首先，把他们培养成具有合格德育水平的研究生导师，并且发展其中的骨干力量作为未来研究生德育工作的领导者。对于那些对德育工作认识不足、意识不强、态度不正的新任研究生导师给予充分的批评、教育甚至处罚。

（4）德育方法

德育作为一项与人打交道的工作，尤其要讲究方式方法。新任研究生导师的德育工作经验不足，欠缺对德育方法的正确掌握。地方高校因认识不足，可能缺乏对新任研究生导师的德育方法的培养和提高。德育工作的方法多种多样，比如说服教育、榜样示范、实际锻炼等等。其中，说服教育法是目前高校德育的主要方法，通过在课堂上摆事实、讲道理来教育研究生认识、启发和规范自身品德行为。榜样示范法可为研究生树立一个明确的学习目标，并给予他们激励和梦想。德育工作要落到实处，还是要注重实际锻炼法的运用。在运用德育方法时，要善于因材施教，而不是过于偏重使用其中一种德育方法。然而，这是新任研究生导师很难做到的。因此，高校要不断督促新任研究生导师进行各种德育方法的学习和运用。

参考文献

[1]柳礼泉，王俊玲.立德树人视域下研究生导师德育自觉的提升路径探析[J].思想教育研究，2016，02：108-12.

[2]马延年.高校德育管理工作中的问题与对策研究[J].黑龙江科学，2016，7（03）：84-5.

[3]石军.制度德育研究十五年：历史回顾与现实反思[J].湖南师范大学教育科学学报，2016，15（01）：65-70.

[4]田智，王艳，王骥.协同创新视野下的研究生德育队伍建设研究[J].江苏高教，2015，06：121-3.

[5]冯仰生.内容·方法：国外高校德育及其借鉴[J].江苏高教，2017，11：104-7.

作者简介

曾乐林（1988—），男，博士，湖南理工学院，化学化工学院。

周媛（1993—），女，硕士，湖南理工学院，体育学院。

（本文为湖南省学位与研究生教育改革研究一般项目资助（项目编号：JG2018B120）阶段成果）