分析初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略

【摘要】在新课改的背景下，初中英语教学突出了写作教学的作用，英语教师开始重视写作教学，培养学生的写作能力，实现学生的全年发展。培养学生的写作能力属于系统性工作，在教学过程中，教师要注重训练学生的语言技能，引导学生积累词汇和句型，学会运营英语语法。本文提出了初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略，提高初中英语写作教学质量。

【关键词】初中英语;写作教学;写作能力;教学策略

【作者简介】马玲莉（1982.12-），女，新疆乌鲁木齐人，新疆乌鲁木齐市第三中学，英語教师，大学本科，中学一级教师，研究方向：中学英语教育 。

当前人们非常重视中学生的英语学习，但是很多中学生认为英语学习并不轻松，尤其是英语写作学习。在初中英语教学过程中，教师要提高学生的写作能力，激发学生的英语写作兴趣，培养学生的英语思维，在日常教学当中融入写作训练，使学生的英语写作能力逐步得到提高。

一、初中学生英语写作能力差的原因

1.语法知识掌握不够。在英语写作过程中，最重要的因素就是句型和语法规则，如果初中学生没有牢靠的掌握语言，很难提升英语写作水平。很多初中生在作文当中经常会出现语错误，作文结构比较混乱，很难将自己的思想表达出来。例如运用简单的类型句，学生不知道怎样利用倒桩和被动等句式，导致学生的作文没有任何文采，也无法表达主观情感。甚至一些学生会写作简单的句型，尤其同时出现BE动词和行为动词，经常会出现病句。

2.母语影响比较大。初中英语教学过程中，教师虽然详细讲解了被动语句和主动语句等，同时也和学是一起分析了英语句式结构，但是因为英语句式和母语之间的差异性比较大，学生又不够了解英语背景，因此在利用英语表达意思的过程中，母语对他们的影响比较大。例如在英语写作的时候，很多学生习惯利用汉语构思，再翻译汉语为英语，导致写出来的英语为中式英语，他们不知道副词应该处于动宾结构前面还是后边，例如表达“我骑车上学”，中式译法为：I by bike to go to school。正确的译法应该是：I go to school by bike.

二、初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略

1.注重引导学生积累词汇和句型。为了提高提高初中学生的写作能力，学生需要积累足够的词汇量，这样才可以简化写作过程，在写作的过程中感到有话可说。在词汇教学过程中，教师要注重词汇总数量，同时也要保障词汇教学质量，向学生展示常用的单词和常用的词性以及用法等，这样才可以提高学生的英语写作能力。

英语和汉语具有明显的区别，尤其是词性上的差别。在英语写作过程中，如果学生不够明确单词词性，很容易就会出现问题。例如写：地球正处于危险当中，正确写法应该是：The earth is in danger。有的学生没有准确把握“危险”这个词性，会利用dangerous代表危险，那么就会写出The earth is dangerous，这个句子翻译过来和想要表达的意思具有较大的差别。

在英语写作过程中，不能只是简单的堆砌词汇，需要结合语法特点和语法特征连接句子，将自己想要表达的意识表达出来。英语和汉语表达方面具有一定的差异性，因此学生要掌握英语常用句型，这样有利于提高学生的英文写作水平。在英语写作过程中灵活变换利用不同的句型，可以突出文章的特色。

2.提高学生的阅读及鞥。通过阅读可以提高学生的写作能力，因此在初中英语写作学习过程中，教师要带动学生有效的阅读。学生在阅读过程中，教师要给予有效的指导，帮助学生感受到阅读的真谛，进而提升自身的写作能力。

例如在学习部编版初中英语八年级《Where did you go on vacation》这一课，通过阅读提升学生的写作能力，教师要指导学生的业余的，教师在指导学生阅读的过程中，可以利用对媒体推出标题，引导学生研究标题，引进文章话题，重点让学生认识标题中的vacation含义。再简略阅读课文，学生可以初步了解课文中涉及的vacation的内涵，并且了解这一词汇在课文中的呈现方式。最后带领学生分析文章的段落和结构，进一步研读文章的写作技巧。赏析课文的开头和结尾，把握文章整体写作架构。分析文章中的重难点句式和固定句式。在学生精读之后，教师可以引导学生利用在阅读当中学到的写作技巧，延伸课文，写出作文“my vacation”。

教师在教学过程认知，不能知识让学生简答的积累词汇，要发挥教师也读指导作用，进而提升学生的写作技能。在阅读课的最后阶段，教师要引导学生延伸课文主旨，进行写作练习，检验学生的写作技能是否得到提高。教师精心指导学生的阅读，要利用写作实践，提升学生的写作能力。

3.结合文本挖掘和美文赏析。在课堂教学过程中，教师可以为一些范文模板，带领学生深入挖掘文本内容，并且为利用美文欣赏的方式，引导学生确定范文当中的精彩部分，使学生可以深入的分析文章内涵。教师要选择多样性的范围题材，同时要注重激发学生的兴趣，引导学生积极思考问题。加强师生的良性互动，教师要引导学生积极参加教学实践，维护学生的课堂主动性。利用精彩的范文，可以达到良好的教学效果。学生在范文架构上进行提升，为学生写作能力提升做好铺垫，进一步规范学生的语言输出，避免在写作过程中出现中式英语的情况。

4.注重利用英语语法。初中生的语句逐渐变得丰富，他们已经掌握了倒装句和主语从句以及强调句等，在英语写作过程中，如果利用特殊的局势，可以提高作者的写作水平。因此初中生要注重在平时 积累英语词汇，利用写作将自己想要表达的内容准确地表达出来。

在初中英语学习过程中，不能只是记忆特殊语句的形式，这种记忆方法很容易出错，还会和其他句式出现混杂记忆的问题。例如当what表达所……的……的意思，通常具有明显的强意味，这里what表示的是先行词+关系代词的结构。例：This is what I have to say。咋句子当中的what代表the thing that。如果学生只是记住了形式，就会发生记忆消失效应，学生应该明确特殊句式的具体使用方法，并且在英语写作当中成功的运用，这样才可以提高学生的英语写作水平。学生可以背诵经典名句，加深写作深度，在文章当中引用名人名言，可以突出学生的观点和立场，也可以吸引他人的注意。

5.善于利用批评和评价。学生完成协助欧之后，教师要善于利用批评和讲评的手段，提高学生的书写能力，在教师的指导建议下，提升学生的书写能力。教师要及时肯定和鼓励学生的长处和优点，也要指导学生写作当中不足之处，提高学生的学习积极性。

批改和点评学生当堂作文，教师要注重培养学生的写作技巧，引导学生写作的评分标准，可以让学生实现自评，也可以利用小组批改和评价，教师负责总结批改，让学生明确自己写作过程中存在的错误。教师也要注意表扬学生作文中出现的精彩段落和词汇等，提高学生的写作积极性，让学生们实现共同进步。

三、结束语

英语写作可以将初中生的英语水平反映出来，在初中英语教学当中占据着重要的作用，再初中英语课堂当中，教师要利用各种作文教学策略，帮助学生奠定写作基础，培养学生的写作能力，提高学生的作文质量。

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