如何在高中语文教学中寓教于乐

赵玲玲

摘 要：论语收录了这样一句话，“学而时习之，不亦说乎。”充分说明了学习应该是一件快乐的事情，教师应该让学生在学习的过程中感受到快乐，如此才能让学生热爱学习，进而提高学习效率。而高中阶段的语文教学有很多理论性的知识，大部分学生认为学习起来枯燥无味，为提高学生的学习效率和教学质量，教师有必要采取寓教于乐的教学策略。

关键词：高中;语文教学;寓教于乐

前言：随着高中语文新课改的持续实施，传统语文教学模式的弊端开始显露出来，出现了一些并不乐观甚至影响学生未来发展的问题：学生积累了很多名言佳句，甚至能熟练背诵中外名家的文章诗歌，但是在诗歌鉴赏中频频出错;在写作过程中出现词不达意的现象，这足以说明传统的教育形式并不能帮助学生取得良好的效果和成绩。那么如何在高中语文开展寓教于乐的教学活动呢？本文对此展开论述。

1.营造良好环境，激发学生学习热情

客观环境对学生的学习态度和学习效率具有一定的影响，如果教师能够在教学课堂中为学生营造一种良好的、愉悦的、轻松的学习环境，让学生感到身心愉悦，自然就愿意将自己的注意力积极投入到教师组织的教学活动中，自然过渡到知识分析与吸收的状态。众所周知，学生的性格、学习习惯、态度和思想都会受到环境的影响，作为高中语文教师必须清楚地意识到课堂学习环境对学生的重要性，需要快速分析出哪种环境能促进学生理解和掌握语文知识。

新课程标准强调发挥学生的主观能动性，特别指出教师需要尊重学生的学习主体地位。这就说明教师在语文教学过程中，需要调动学生的学习积极性，引导学生愿意为了自己的学习生活环境贡献力量，能够发自内心地维护公共秩序和环境、绿化和美化校园，确保每一位学生走到校园里都能够精神抖擞、心态平和;确保每一位学生都能够积极配合教师组织的教学活动，能够感受到学习的快乐。高中语文教师营造出优美、舒适的学习环境，可以有效激发学生学习语文知识的兴趣和动力。

2.把握教学关系，构建良好师生关系

教师与学生是教育教学活动的主要角色，他们之间的一系列接触和互动是为了顺利完成教育活动，也是顺利完成教学任务的必须活动行为。在高中语文教学中，无论是教师还是学生，都需要积极维持这一活动行为的正常进行，共同奋斗，才能有效完成教学任务。因此教师需要努力构建起良好的师生关系，彼此之间相互尊重、相互理解，如此才能充分调动师生双方的积極性，进而通过一系列合作活动实现高效教学。

教师与学生之间良好融洽的关系，能够让学生感受到教师的热情熏陶，进而产生良好的情感态度，发自内心地接受教师组织的一系列教学活动，这样教师的教学活动得以有序进行，病情取得良好的成绩。课堂的前几分钟决定着整个课堂的基调，如果在教学之初，教师带着私人情绪进行，学生会受到教师的情绪感染，无法进入学习语文知识的状态，甚至会思考教师为何会带着私人情绪进入教室，师生之间的思想不在同一层面上。学生很难端正学习态度，更谈不上学习语文知识。因此，在进入教室之前，教师需要调整好心态，以积极、乐观的精神面貌开展教学活动，向学生展示独特的个人魅力，以及语文知识的魅力。

3.使用情境教学，提高学生学习效率

情境教学可以促进教学内容与学生思维方式的紧密结合，从而为学生创设一个良好的学习氛围。情境化教学可以起到丰富教学内容的作用，因其独特的灵活性、高效性，深受广大师生的欢迎，常见的情境教学方法有角色扮演、生活化、问题情境等，需要高中语文教师根据教学内容选择相应的情境模式。

以角色扮演为例，教师可以引导学生置身于语文知识中，以此来深化学生的记忆。教师应该为学生创造更多的实践机会，让学生通过角色扮演的方式来理解文章中人物的性格特征、故事发展节奏，更好地学习语言知识，有利于高中语文教学活动的开展。例如，在《雷雨》一文中，故事情节跌宕起伏，人物众多，人物之间的矛盾复杂，且性格鲜明，具有很强的戏剧性。高中生具有一定的理解能力和思考能力，但是不能准确地抓住课文的精髓。教师可以引导学生将《雷雨》中提到的主要人物列举出来，让学生以角色扮演的形式来分析人物的性格特征、情感变化，充分诠释出文中人物角色和故事。对课文故事进行情境再现，深化学生对课文的理解，达到寓教于乐的作用。

4.通过电子交互，有效实现快乐教学

语文学科集工具性与人文性于一体，在教学活动中，教师也应该充分发挥语文的学科特点，尽量减少机械的理论知识教学，而是运用各种教学工具来增强学科教学的趣味性和艺术性，让学生切实感受到语文学科自身的魅力，充分激发学生对语文学习的情感，进而自发地投入到学习活动中。电子白板具有黑板与传统多媒体的双重优势，应用在高中语文课堂教学中，可以有效弥补传统教学的不足。

电子白板具有传统多媒体技术的图文并茂、声像俱全的特点，可以利用直观形象的图像、旋律优美的音乐，引导学生置身于优美的意境中，带给学生多重的感官刺激，真正意义上实现寓教于乐。再者，利用电子白板可以将各种各样的教学素材储存于电脑中，在教学课堂上根据需要灵活取用，还能够成为师生之间的交流平台，增加生生、师生之间的交流与互动。高中语文教师根据实际情况灵活运用电子白板，能够有效实现多向交流与互动教学。

结语：总之，寓教于乐是一项高超的教学艺术，应用在课堂教学中，能够取得良好的教学效果。因此，高中语文教师需要努力为学生创设出良好、舒适的学习环境，引导学生端正学习态度，让高中语文教学课堂变得更加欢乐，让学生在快乐的氛围中学习语文知识。

参考文献

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