浅议小学语文作文教学方法的创新

杜玉荣

摘  要：随着我国新课标的实施，全新的教学标准随着教学该跟逐渐深入人心。语文教学作为小学教育的首要重点学科，也就成为了推行素质教育的主阵地，其中语文作文作为语文教学中的重要组成部分，对小学生语文素质水平和理解、表达能力的提升起到了重要手段，在新的教育要求和背景下，需要教师在进行语文作为教学时对方法和内容进行创新，跟上教育改革的步伐。

关键词：小学语文;作文教学;创新

中图分类号：G623.2    文献标识码：A

1小学语文作文教学发展现状

小学语文课程标准对写作提出“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”的要求，通过写作，小学生可以认识、发展语言，提高语文能力，发展思维能力，开发想象力。根据对小学语文作文课堂现状的调查，我们发现大约有80%的小学生认为作文教学形式单一，60%的小学生认为教学内容较为枯燥乏味，导致课堂教学效率低下，部分小学生表示经常在作文课堂上开小差。调查显示目前小学语文作文教学存在教学模式传统、教学形式单一、教学内容呆板等问题。

1.1教学模式传统

教师在进行小学语文作文教学时，运用以往灌输式教学模式，在教学过程中以教师为主，教师按照教学计划，将教案内容一一讲解给学生，学生被动地接受有关写作的知识，不知道自己掌握多少知识，造成教师—写作知识—学生三者之间断裂，知识无法从教师传到学生，也无法从学生反馈到教师，因而以往的作文教学模式不利于增强课堂教学效果。

1.2教学内容呆板

写作不仅包含基本的语文知识，更包含对世界、社会、生活等方面的认识，通过写作能表达自我情感，特别是小学语文作文教学，更要注重培养小学生良好的情感态度，然而小学语文作文教学内容呆板，以教材内容为主，并且偏向汉字、段落、表达方式、写作方式等理论内容，缺乏趣味性和应用性，因而无法激发学生进一步学习语文的热情。

1.3作文却乏真实的感情

由于小学生的心智和思维尚处于发展阶段，还不能和高中生一样拥有成熟的思维体系，因此对于他们的作文要求不能和成年人一样高，然而小学生单纯，这正是成年人不具有的品质。由于单纯的思维模式，他们写出的文章会充满童真和童趣，但是往往会形式单一，东拼西凑，千篇一律。这种文章往往没有将学生的真实感情融入其中，作文读起来就没有趣味，这与新课程标准要求的作文要表达学生们的真实感受不相符合。

2创新教学办法

2.1激发学生兴趣

谈到学习兴趣，必然人人都知道兴趣是孩子最好的老师，学生的日常主动学习和课外对知识内容的探讨和渴望，都是来自对学习浓厚的兴趣，缺了兴趣的情况下连日常学习都难以进行;通过培养学生的学习兴趣，不仅能让语文阅读与写作展现其真实的魅力，看起来并不那么枯燥，同时对学生的未来发展也是影响深远。只有成功激发了学生的学习兴趣，才会让学生真正爱上作文的课堂教学，从而学习到真正的知识和技巧，提高课堂质量。学生应当是课堂上的主体，由学生带动课堂节奏，教学的过程中，教师更多的职责应该是点拨、提醒、纠正错误和解答疑惑。良好的沟通也能使学生的学习过程充满了对学习的兴趣，也唤起了学生对于学习的主动性。在具体方法上，由于小学生的心理特点比较简单：活泼好动、好奇心强、模仿性强，认知事物主要靠感官，思考内容较少;要引领学生多看、多读、多想，给予学生更多的范例，让学生比较各种作文内容的差异，展开讨论研究出各种不同的表达和写作方法，在学到正确写作表达手法的同时，也充分保留了学生的个性，让学生能够更为积极的完成写作，使作文变得生动有趣。

2.2引导学生积累语文课堂的教学内容

与现实生活紧密相连，尤其是作文，这是对学生日常生活的真实表达。由于在作文写作中尤为注重真情实感的表达，这需要学生对自己的生活具备充分的认识和思考，也就是说，教师在教学过程中要引导学生了解生活、观察生活，留意生活中的种种细节，从而为自己的作文增光添彩。作文依赖于生活，取材于生活，教师在具体教学中可以通过例如户外教学的方法，带领学生直接前往课堂之外寻找灵感，户外教学对于小学生的映像是极为深刻的，也能够教会学生用灵敏的目光观察和捕捉写作素材，增加对生活内容的思考，从而在作文中引入更多的真情实感。

2.3合理运用多媒体

小学生往往注意力不容易集中，教学人员采用传统教学方式对学生进行教学非常容易造成学生在学习过程中注意力不足，出现走神状况，不能完全达到教学人员教学要求，教学人员可以通过适当采用多媒体设备吸引学生学习兴趣，在进行教学过程中，采用多媒体设备进行情景教学，所谓情景教学，就是利用多媒体放映相关片段，等到学生将自身带入之后，提高学生兴趣，对学生进行作文技巧训练。实验表明，有趣味的教学环境能够显著提高学生学习水平，因为教学环境能够吸引学生注意力，学生可以在课堂上就对老师教学内容进行体验。另外，小学生由于本身阅历因素，思考事务的方法和承认有所不同，小学生比较容易接受直接能够看到的内容，只有在能够看到的内容基础上，才能够进行进一步创作。所以，教学人员可以利用多媒体设备，对学生放映相关情景，使学生身临其境，让学生根据多媒体表示内容进行词汇思考和创造。

在进行幻灯片放映过程中，教学人员可以抓住小学生在小学阶段好奇心比较强的特征，为学生放映的幻灯片动画因素应该比较多，学生观看完老师放映的动画内容后，老师在结合具体情景引发学生思维，让学生按照自己想象内容进行创作。学生创作完成之后，老师还可以利用多媒体设备，鼓励学生们之间小组相互讨论和评分，激发小学生在课堂上的学习积极性。

3结束语

为了提升小学生的写作能力和语文教学的有效性，首先要做的就是对新課程标准的改革理念有着充分的认识，通过了解素质教育的基本内容，给予学生正确的指导。在教学方法和内容中，切忌一成不变，只有不断的发现问题并解决问题，进行必要的创新，才能使得小学生的语文作文能力不断提升，其具体的学习能力和方法上也能得到相应的进步。通过切实有效的创新改革办法，不但语文教学有了新的进展，也使得教育能越来越好，给予学生能够越走越远的能力和技能，实现更好的人生价值与社会价值。

参考文献

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