《康复护理学》互联网+实践教学模式探讨

左贾逸

摘 要：康复护理是护理学的重要组成部分，良好的康复护理能使患者全面康复。职业院校信息化教学建设是我国职业学校教育教学改革的必然决策，是我国新时代实现信息化战略的必然选择。本研究旨在通过建设《康复护理学》互联网+实践课程，并应用该网络课程于现实教学中，探索网络实践操作教学与网络实践操作考核有效结合的方式。

关键词：康复护理技术;互联网+实践;教学模式

康复护理技术作为康复医学发展的重要组成部分，是一门全新护理专业课程。該课程是一门操作性强，应用范围广的学科，目前国内多数院校对于该课程教学仍处于探索、积累和发展阶段。信息化教学能为师生带来更便捷的教学环境，为使高职护理专业学生在学习阶段掌握更强操作技能[1]。因此，笔者尝试开设《康复护理学》互联网+实践课程，从而帮助学生更快适应临床实践。

一、新型教学模式研究目标

开设《康复护理学》互联网+实践课程目的在于引入康复护理理念，创新护理模式，根据相关科室岗位需求，使护生掌握康复治疗基本理念，临床实习与工作中能融入康复护理理念，并以康复护理技术理论知识与操作方法为基础，评定患者康复潜能，确定康复护理方案，在实施方案后，再次评价康复护理疗效，最终达到激发患者康复训练潜能，提高患者生活自理能力的目标。

二、《康复护理学》课程设置

1.课程目标：护生通过学习本课程，能熟练运用康复护理知识对患者进行评估、诊断及实施护理计划;达到国家护士执业标准的相关要求，树立主动关心，悉心照顾患者的职业素养;能达到以下能力培养目标：

1.1知识目标

掌握康复护理概念及基本内容，掌握各项康复护理技术基本内容及应用范围;熟悉康复与康复护理关系;了解康复护士在康复团队中角色，康复护士职责。

1.2技能目标

熟练掌握康复护理评定技术，包括关节活动度评定、肌力评定、肌张力评定等，熟悉康复治疗手法，包括物理治疗、作业治疗以及康复工程等，了解常见病的康复护理措施，并能引导患者主动参与康复训练，认识康复工程器具，能协助患者穿脱假肢、矫形器等，了解中医康复治疗效果。

1.3素质目标

使学生树立以康复对象为中心的护理理念，在执行护理操作时，能做到关心、爱护、尊重患者，培养高尚的职业道德情操以及良好的敬业精神。具有刻苦勤奋，严谨踏实的工作作风。

2.互联网+实践教学模式

2.1教学组织

本课程设置34学时，包括理论课与实践课。理论课由教师现场授课，为学生讲解康复护理技术相关理论知识，实践课授课形式为互联网+授课，即教师现场授课讲解康复护理操作，同时将操作视频上传至网络教学空间，学生在课堂中如有未能看清或遗忘的操作，可以在课后登录网络教学空间继续观看视频，保证学生掌握操作技能。

2.2教学内容

理论课包括康复护理概念、特点及康复临床疾病、康复评定、运动疗法、作业疗法等基础理论，实践课包括康复护理评定技术、常用康复护理技术以及常见病的康复护理技术。

2.3教学方法

本课程教学采用线上线下一体化教学方式进行。教师线下在课堂中正常授课，理论与操作课比例小于2.0;线上采用网络授课方式进行补充。

笔者依托泛雅网络课程平台，构建《康复护理学》互联网+实践的网络课程。该课程以《康复护理学》课程标准为核心，知识点以PPT、操作视频以及操作分步图等形式展示。共分为四个模块，分别为：康复护理概述、康复评定技术、常用康复护理技术以及常见病的康复护理。其中，康复评定技术与常用康复护理技术以PPT加操作视频的形式授课。

学生在课堂中现场听老师讲解、观看老师操作，有疑问可现场提出，但不免有些学生接受能力不够强，在课前预习或课后复习时，需再次回顾老师课件或操作手法，此时，网络课程能成为学生线上学习的好助手。操作视频可反复观看，甚至有分解图，学生分步学习。该网络课程依托泛雅平台而建，泛雅平台在手机端开发了超星客户端，该客户端支持学生与教师随时互动。互动平台支持文字、图片及视频留言。学生可将自己操作的练习视频传给教师，教师观看视频后，随时给予评价。该平台支持网络考核，既可以进行理论考试，又可以进行操作考试，操作考试时，学生只需将自己操作视频上传至网络，老师就可进行打分。

2.4考核方法

考核以书面结合临床操作方式，考察学生的康复护理基础知识和基本专业技能;以网络操作作业成绩考查学生思维的深刻性以及与他人合作交流的能力。在评分过程中，网络作业成绩占比30%，理论考试成绩占比40%，操作考试成绩占比30%。

结语：现代社会，经济高速增长的同时，交通事故、生产事故、人口老龄化等因素导致人类致残率也在高速增长。当机体出现功能障碍时，需要专业人员完成康复护理以及康复训练，因此，康复护理技术在护生培养期间成为不可或缺的一门技术。面对目前国内《康复护理学》课程不受重视，大部分院校以选修课形式开展，重理论轻实践，课时少不能满足教学任务等情况，《康复护理学》课程需要大力改革，将信息化教学手段应用于实践教学能有效解决以上问题。《康复护理学》互联网+实践网络课程的开发与运用过程中，教师对该课程中存在的问题进行分析，探索解决方法，能明确该课程未来发展方向，对今后康复护理人才的培养作出正确指导，使我国康复护理学快速接近国际康复护理发展趋势。

参考文献

[1]赵建峰，崔宏巍.信息化教学方式应用现状调研及建议.《中国信息技术教育》.2016，05，08