幼儿园利用乡土资源开展创意美术活动的相关探析

宋丹

摘 要：创意美术教学是幼儿园重要课程内容，符合农村幼儿的发展兴趣和需要，也是幼儿喜闻乐见的学习活动，有助于提升农村幼儿的个体发展质量。农村幼儿园乡土自然资源丰富，对这些资源的开发和利用已然成为了幼儿园开展创意美术活动的重要渠道，有利于提高幼儿的审美能力和创新精神。幼儿教师要合理并充分地利用农村自然的乡土资源，努力提升其教师的专业素养，细化活动手段，营造适宜的活动环境，提供动手实践的机会，引导幼儿自主寻找适宜的材料，制作自己想要的美术作品，从而感受到成功的乐趣。

关键词：美术活动；乡土资源；幼儿园；幼儿美术

《纲要》指出，幼儿园应“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。教师把乡土资源运用于美术教学，为创意美术教学提供更多直观道具，激发幼儿创造灵性和学习美术的热情，可以为幼儿思维发展提供更多历练机会，并丰富幼儿园区域活动形式。幼儿联系生活实际学习美术，丰富了对生活的认知，也获得美术艺术潜质的挖掘，这对幼儿的健康成长有积极意义。在具体实践中，幼儿园对于利用乡土资源开展创意美术活动，可以从以下几方面进行探索和实践。

一、充分并合理利用乡土资源，大力培养幼儿美术兴趣

散步时一些娃娃对幼儿园东北角落里的一些石块发生了兴趣，为此，我们可以特意设计以“石头”为主题的美术活动，引导幼儿仔细观察，并大胆用线条表现石头上的纹路、颜色。由于幼儿对石头有了初步的了解，因此石头的画法就很容易被孩子们接受：手拿记号笔一圈圈地画，一条条地描。从线条出发画出放射状的裂纹状，从圆圈画成了一圈圈的螺旋状，石头的纹路画得又紧又密，一幅幅富有创意的画不断地展现出来了。在此基础上，我们还可以再设计“石头”的美术活动“小石头大变身”，小朋友们纷纷拿起手中的水粉笔进行了自己的创作，有的画了一条条五颜六色的彩带，像极了彩虹；有的拿起记号笔画起了小房子，用水粉笔涂上了五彩的颜色，嘴里还念叨着“我是小小粉刷匠”，一块块石头就这么被孩子们打扮成五彩缤纷的“小彩蛋”。他们自己把这些“小彩蛋”放在了展示柜上，有的还把它们放在自然角的花盆里，装饰成一座座美丽的小假山，幼儿的想象力也得到了释放。我们随时随地取材，因材施教，既能培养幼儿对美术活动的兴趣，又能教育孩子对生活的认识：生活处处是美术，美术时时在身边。

二、有效利用农村自然资源开展创意美术教育活动

带孩子来到田野，孩子会在与自然物接触的过程中，促使他们认识和了解自然物的生长规律，了解人与自然的依存关系，产生热爱自然资源的情感，培养孩子们对大自然保持着永久的好奇心和探究欲望。由此，一个个探索型美术活动应运而生，多彩的活动激发幼儿思维的火花。随手可得的泥巴是陪伴孩子们的最好美术游戏材料。孩子们在玩玩、捏捏、做做的过程中，把泥巴变成了各种自己喜欢的物体。如用泥球做成糖葫芦、葡萄、太阳花、用泥条做成桌子、凳子，用泥球和泥条组成螃蟹、小鸟、蝴蝶、花朵，还制作了各种糕点、糖果、面条、水饺等等。孩子们在玩中做、做中玩，大胆创新，自由想象。每当春夏秋冬田野里有不同的景色变化时，是培养孩子们审美情趣和动手能力的最佳时机。金秋十月我带孩子们去秋游，孩子们在野花飘香中，沐浴着大自然的雨露阳光。他们争先恐后地把自己观察到的、寻找到的告诉我：老师我发现小草变黄了，野菊花盛开了；我看到毛茸茸的芦苇随风飘荡，田野里的水稻金灿灿的；我还看到小树叶在跳舞呢……孩子们秋游回来把采集的各种树叶、花瓣，画一画、贴一贴，把摘回的野花野草插在牛奶瓶里。看到孩子们兴致很浓，我让他们讨论：怎样把树叶贴得生动美观？怎样把花、草、叶子插得漂亮？通过讨论，孩子们从无目的地贴画到有目的地贴，从乱插到懂得怎样配色，怎样布局才漂亮、有层次感。活动结束后，我把幼儿的作品布置在自然角、午睡室，这一幅幅作品正是孩子们所要表达的心声，他们看着自己的作品心中充满了成功的喜悦。

三、以亲子合作为契机，开展创意美术活动

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，我们十分重视建立社区、幼儿园、家庭三位一体的互动形式，为幼儿营造一个良好教育大环境的同时，最大限度地发挥家园的辐射与指导作用。家长是孩子的第二课堂教师，我们从一开始收集创作材料时就让家长全程介入。根据四季的变化，通过带孩子郊游，家庭野外聚餐活动，乡村探亲等形式，收集大量自然物材料和民俗用品，通过开展“亲子手工制作比赛”“果蔬大变身”“竹篮化妆会”等活动形式，让家长走进幼儿园、走进活动室，和孩子们一起创作。在丰富多彩的亲子活动中，我们发现了许多家庭的巧妙创意和奇思妙想的作品，盆勺碗筷、扫帚水桶、毛线纽扣、铁线螺丝等等都被搬进了活动室，成为各种作品的组成元素，我们仿佛看到家长们也都回到了童年时代，尽情肆意地与孩子们在玩中做，在做中乐，充分享受着亲子互动的乐趣。

四、开展游戏式创意美术活动

游戏是幼儿起于快乐而终于智慧的学习，农村广阔的天地，为幼儿开展丰富多彩的游戏活动提供了条件。寓美术教育于幼儿游戏之中，游戏可以使幼儿无拘无束地进行美术活动，提高幼儿对美术活动的兴趣、积极性和主动性，在娱乐中获得美术知识和技能，如：根据当地的条件，可以指导幼儿用采集来的毛毛狗草编小猪、小狗，用青草和野菜做饭菜，用野草编草帽，用黄泥做香肠、面条、糖块、月饼等。让幼儿边做边玩，在游戏中提高幼儿对美的感受，提高美的表现力和创造力。

五、结束语

总之，乡土资源为幼儿美术活动提供了丰富的材料和无限的创意，可以大力提升幼儿对于美术的喜爱，更加有利于幼儿的发展。乡土资源的利用可以很大程度上改变以往美术教育活动形式、活动材料单一的局面，为幼儿园创意美术活动带来了更多特色及更多活力、更多新的希望，并让孩子在宽松愉悦的环境中与材料积极互动，获得更大的发展和进步。

参考文献：

[1]聂亚萍.浅谈如何利用农家资源开展幼儿园美术活动[J].好家长，2019（06）：232.

[2]李君俊.如何利用鄉土资源开展幼儿园美术活动[J].美术教育研究，2018（20）：127.