在初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养

范小英

摘 要：在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养，是教师们应该完成的一项艰巨任务，是全面开启素质教育崭新时代的必然趋势。具体实践中，需要特别关注学生的认知情况，给予他们体验的机会和探索的条件，有利于教学质量的整体提高。阅读思路发生了多元化转变，学生抵触情绪不再明显，参与到趣味探究活动中将发挥出更重要的作用。本文主要介绍了初中英语阅读教学中学生核心素养的培养方法，旨在为其他教师实践工作继续推进提供帮助。

关键词：初中英语；阅读教学；核心素养；培养方法；研究；思考

引言：

阅读是初中英语课堂教学的主要内容，这一环节做好学生核心素养的培育工作，对于他们学习效果的优化、认知水平的提升、综合能力的发展而言大有助益。英语教师一直坚持以生为本原则，在阅读指导时帮助学生突破自我，以他们喜闻乐见的方式展开教材中重点、难点、关键点内容的详细介绍。相信在良好的教学氛围里，学生一定会有不一样的情感体验。核心素养的培养是不可能一蹴而就的，因此，长期的坚持才有现实的意义。

一、传授学生阅读技巧

初中生已经有了属于自己的特殊思维方式，让他们主动参与到个性化的课堂教学中来，能为教师优秀人才培养计划的高效实施奠定良好的基础。阅读教学模块，要增强学生主动阅读的信心，提升他们探究思考的积极性，完全依靠“灌输式指导”根本无法实现。选择合适机会，传授学生更多阅读方法、学习技巧等，才可以优化好师生互动关系，潜移默化中促进学生核心素养的生成[1]。所谓的“授人以鱼，不如授人以渔”也是这个道理，初中生喜欢阅读，爱上英语，将来就有机会走向更大的成功。比如，在通读文章的时候，要把每段的总结性语句进行着重分析，将每段的大意串联起来就构成了文章的主体结构。在学生的大脑中形成了文章的大概轮廓之后，便可以让他们进行详细的阅读。遇到生词的时候，切忌急于查词典，而是要结合上下文独立揣摩单词的含义。这样不仅能锻炼学生的思考能力，还能加强学生对于单词的记忆，一举两得。

二、进行分层阅读设计

分层次的教学方式以学生为中心，尊重学生的个体差异性。教师要多一点耐心，根据学生的实际情况做好分层教学设计。一门语言的学习主要体现在对语言的输入和输出过程，教师要积极按照学生的学习程度，鼓励学生进行沟通和交流，学会使用英语进行表达，从而形成自身固定的英语模式。教师可以具体将学生分成三种层次，主要分为英语能力较高、英语能力一般和英语能力较差。对于能力较高的学生来说，教师可以多给学生设计阅读的问题，具体针对提高学生的学习能力，在掌握文章的基础上提高自身的语言运用技能。对于英语能力一般的学生，教师可以加强学生对文本内容快速了解的能力，在这个基础上，根据学生情况适当提高学生语用和语感的使用。对于英语能力较差的学生来说，可以带领学生进行基础的训练和学习。比如，在“A birthday party”中，分别分类提出问题：Did you have a party？What presents did your parents buy？ Do you like party？Why？

三、主动拓展课外阅读

积极拓展课外阅读，从不同方面帮助学生多层次、多角度的学习相关知识，可以增强他们自主阅读的热情[2]。比如，开始学习阶段学生学习兴趣不高，教师可以选择比较容易理解并且具有趣味性的简短对话和小故事等，激发学生学习兴趣。随着学习的不断深入，内容逐渐增加，句子逐渐复杂。一般在教学过程中教师开展课外阅读教学有两种方式，一种是开展基于课本话题的拓展性阅读。也就是说，按照学生的英语水平的不同，教师指导他们选择一些比教材难度高或低的阅读材料进行学习，不仅丰富了阅读材料，同时按照学生学习能力选择英语阅读材料，更好地帮助学生进行学习。第二种是让学生按照自己的喜好进行阅读。不同的学生学习兴趣不同，根据自己的兴趣选择阅读材料，可以更好地提高学生学习兴趣，掌握更全面的文化知识，增强学生思考辨析的能力，让学生认识到学习英语的真正目的，从而培养学生的核心素养。

四、学以致用，完成写作

我会鼓励学生学以致用，实现写作能力的综合发展[3]。比如，在给《青岛日报》写一封“环境保护”倡议书时，我要求学生在小组之间开展写作比赛，让他们互相学习和欣赏，任务完成较快的前三组获得上台展示的机会，笔者进行整体评判。笔者提供了文章开头，如下所示：Dear Editor，Qingdao has already held the Expo. Its theme is“From the earth，for the Earth.”I think it is every citizen’s（市民的）duty to work hard to achieve this goal. As middle school students what should we do？First of all，we should…开展写作比赛旨在鍛炼学生的写作能力，让其更好地运用所学，同时促进学生的情感交流和个性发展。总体来说，写作是阅读的延续和升华。

结束语：

阅读教学模式的创新有利于推动和落实英语学科核心素养的形成与发展，英语教师重视对学生核心素养的培养，不应仅局限于注重学生阅读能力的提高，还要重视学生阅读思维体系的建构。只有采取多种形式，促进学生自主学习，主动思考并解决问题，才能为学生终生的发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]韩叶兵.核心素养下初中英语阅读教学[J].英语教师，2019（02）119-120.

[2]王磊.英语阅读教学中如何展开学生核心素养的培养[J].校园英语，2019（05）27-28.

[3]陈娟娟.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].中学生英语，2018（25）90-90.