浅议在语文教学中培养学生的听课能力

吴莉萍

摘 要：专心听课是小学生学习的一个重要环节，是获取课堂知识的主要途径。特别是小学生，由于知识量有限，更需要在课堂上倾听教师对课文的讲解。而如何培养学生的听课能力，是永远值得广大教师探讨的一个课题。

关键词：学习目标；注意力；倾听；着力

课堂学习是小学生获取课文知识的主要途径，专心听课是其中一个很重要的环节。但是，许多小学生刚由幼儿园进入小学学习阶段，他们的自控能力不是很强，还不能很好地控制自己的注意力，上课时往往会出现精神不够集中，开小差等毛病，甚至不少学生还沉醉在幼儿时的游戏玩乐中，根本不把精力放在学习上。这就需要我们教师多想办法，把学生的注意力吸引到课堂上来。而学生注意力的集中，可以通过后天的锻炼得到加强。故我们教师应根据学生的年龄及心理特点，从低年级起就着重培养他们的听课能力，夯实他们的课堂知识。那么，我们该怎样做才能更好地培养学生的听课能力呢？下面谈谈我个人的一些做法，以供教师们参考。

一、明确学习目标，做到有的放矢

我们每上一节课，特别是上新课，都应向学生明确本节课的学习目标，让学生明白这节课我们应了解什么、掌握什么。学生有了明确的学习目标，听课才能更有主动性和针对性，更易于调动学生的学习积极性，使听课与思考有机地结合起来，往往起到事半功倍的效果。当然，我们在制定教学目标时，要符合学生的年龄特点，使学生易于接受和理解，并有意识地培养学生的听课能力。把我们要教的目标转化为学生自己要学的目标，使学生能够专注地倾听老师讲解，并有针对性地记忆，从而提高听课效率。如我在教学《雪孩子》的第二课时时，先让学生明确本课的两个学习目标：（一）看图理解课文意思，懂得雪遇热会融化的道理，了解雪与云之间的变化过程；（二）感受雪孩子舍己救人的优秀品质。在教学过程中，我又以雪孩子为主线，从多个角度提出问题，层层深入，引导学生积极思考。如：雪孩子看见小白兔家的窗户里冒出浓烟、窜出火星时，他心里是怎么想的？怎么说的？怎么做的？学生在课文里找出来做了标记。讲到小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋时，学生已明白雪遇到高温会慢慢化成水。当看见来帮忙救火的小猴子、小山羊，而只有雪孩子不见了，再抬头看看天上的太阳和一朵美丽的白云时，学生明白了水被太阳一晒会变成水蒸汽飞上天空，最后变成了白云。整堂课学生都在倾听、思索和讨论中学习，使三者有机地结合起来，学生学得轻松、愉快，课堂气氛活跃，学习效果显著。

二、着力培养注意力，使学生学习从被动转为主动

小学生由于年龄小，对事物的关注往往坚持不了多久，很快就会分心、开小差，在课堂上听课往往会无精打采或东张西望，影响学习。针对这种情况，我们教师要着力培养学生的注意力，在上课时要多想办法，把学生的注意力吸引到课堂上，使学生的学习从被动转为主动，对知识的关注从无意转为有意。在课堂上能集中精神，专心听教师讲解，主动去思考有关的问题。如我们在讲到课文重点、难点时，可适当提高声音，或加重语调，以此来引起学生的注意；或在板书时加画红线；或请学生反复练习和朗读等，以多种方法加深学生对重点、难点知识的理解和记忆。如我在教学《端午粽》一课时，为了让学生牢记第一个生字“端”字，我用两手做“端东西”的动作，引起学生注意，帮助学生加深对这个生字的理解。在板书“端”字时，特别强调“立”字最后一笔是“提”，而不是“横”，并用红色笔书写这一提，进一步引起学生的注意，加强对这個字的记忆。在讲到“午”字时，在板书中加重语气，强调它与“牛”字的区别。由于小学一年级的学生注意力集中坚持不了多久，单纯的“听”很容易困倦，故在讲课时应适时穿插一些“练”。如在学生抄写“午”字时，让学生口头说出与“午”字有关的词组，学生通过思考，很快说出了“午休”“午睡”“中午”等词组。再如当课文中出现“又黏又甜”这种ABAC式的四字词语时，让学生仿写几个，他们很快就写出了“又大又圆”“又香又甜”“又长又细”等词组。学生通过听、练、记相结合，注意力很快集中起来，学生的思维更加活跃，学习更加主动，课堂气氛得以调动。如果我们在课堂上经常这样训练学生，他们的注意力就会持久，并能跟着老师的思路走，不走神，对课文重点、难点的知识把握更加牢固，学习效率更高。

三、区分重点、难点，明确学习方向

我们上课时，要向学生明确重点、难点内容，使学生有目的地去记忆。重点是学生必须掌握和牢记的，难点有些要学生弄明白，有些只需要学生初步了解即可，我们在教学时对学生要有所交代。当讲到重点、难点时，学生就会集中精神，开动脑筋，强记默诵。如我在教授《小猴子下山》一课时，先让学生明白本课的教学重点是认识“猴、结”等12个生字，正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，了解并积累“又……又……”形式的词语。教学难点是思考“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。学生带着明确的目的去学习、去探究、去记忆，听课往往会更加聚精会神，学习效果更好。

四、培养归纳小结能力，理清学习思路

学习小结是对一堂课或者一单元所学知识的归纳总结。学生通过归纳小结，可以更好地理清学习思路、弄清脉络，是掌握知识不可或缺的环节。因此，我们教师要重视对学生学习小结能力的培养，每节课留出一定的时间小结本节课的内容。小结的形式可以多种多样，如可以通过图形展示、概括、提问等形式进行，着力培养学生通过老师小结，逐渐过渡到学生自己小结，以提高他们的学习效率。如我上完《坐井观天》的第二课时后，让学生自己小结这节课学到了什么，学生们十分高兴地说出自己的收获，有的说：“我明白了坐井观天的寓意。”有的说：“我会用无边无际来说一句话。”听到学生们能简单小结自己学到的知识，哪怕是一点点，那也是收获，在我们教师心里都会感到很欣慰，觉得这节课没白上。

培养学生的听课能力，是学生获取课堂基础知识、提高教学质量的重要途径。我们教师在教学过程中要善于摸索和总结，灵活采用各种教学方法，把学生的注意力集中在课堂上，使学生善于倾听、乐于倾听，准确理解和掌握授课内容，提高课堂效率，从而提高教学质量。

参考文献：

[1]《浅议中班幼儿倾听习惯的培养》2014年，作者，任建梅.

[2]《如何提高课堂教学效率》2014年，作者，王越平.

[3]《如何成为高效能教师》2015年，作者，李成文.