试论如何利用趣味教学法让小学数学课堂焕发生机

毛瑞俊

摘 要：数学学科具有很强的抽象性和严谨性，学生在学习数学的过程中容易失去学习兴趣并产生疲劳感，小学数学作为学生学习数学的初级阶段，必须予以高度重视。因此，为了提高小学数学教学质量，在小学数学教学过程中实施趣味教学法十分重要。兴趣是最好的老师，趣味教学法符合小学生的心理特点，更能够激起学生对数学的求知欲望，只有让学生能够感受到学习数学的快乐，才能更有效地实施数学教学工作。小学数学课堂教学中，教师要积极改变传统的教学模式，利用趣味教学方式的优势，进而促进数学教学质量的提升。

关键词：小学数学；课堂教学；趣味教学法

数学学科是学生的必修课程之一，小学阶段的数学教学是学生认知和了解数学的启蒙阶段，对学生以后的数学学习有着非常重要的作用。因此，如何高效地提高小学学生的数学学习效率，培养学生的数学学习能力，成为小学数学教师的首要任务。随着新课程改革的不断深入，趣味教学法的应用对于有效解决当下数学教学存在的问题，具有十分重要的意义。趣味教学法的关键就是通过各种手段激发学生的学习兴趣，能够让学生主动地投入到数学的学习中去，为学生以后的数学发展奠定良好的基础。

一、组织有趣的课堂游戏，创设良好的学习氛围

小学生在学习过程中，很容易受到环境因素的影响，所以，在小学数学课堂教学中，教师要营造轻松愉快的学习环境，创设良好的学习氛围，通过课堂上引入有趣的游戏，改善枯燥乏味的学习过程，带动学生积极参与学习，从而达到学会学好数学课程的教学目标。在小学数学教学中，教师适当组织有趣的课堂游戏来开展数学教学活动，在打造趣味化课堂的同时，能够有效地提高课堂的教学效率[1]。小学数学教学课堂中采用趣味教学法，即使面对很复杂的学习内容，学生都能认真听讲，然后积极配合。愛玩是每个学生的天性，课堂上组织互动的游戏或者活动，都能够引导学生主动参与其中，并从中获得知识。

例如，在学习二年级下册“方向与位置”的时候，教师可以把班级同学分成若干个不同的小组，然后教师组织学生参加方向辨认识别比赛，比如教师随机指出一名学生，然后再指出另一个学生，问道：“这两个学生分别在谁的哪个方向？”这时候小组通过讨论然后进行抢答，然后以同样的方式多进行几轮比赛，最后按照统计结果，其中哪个小组答题时间最快且正确率最高，就是这次辨别方向比赛游戏的第一名。通过这样的小游戏，创设良好的学习氛围，这样学生的学习增加了快乐和趣味，最终能够促进数学教学良好地开展。

二、利用多媒体技术，增加数学课堂趣味性

随着现代社会技术的不断进步和发展，越来越多的创新技术走进学校的课堂教学中。小学数学课堂上引用多媒体技术，增加了课堂的趣味性，使学习内容变得丰富多彩，带动了学生学习的积极性和好奇心，从而促进教学工作的有效进行。通过多媒体技术，帮助学生对知识有了直观的认识，能够让学生在学习中拥有愉悦的学习心情。有了多媒体技术的加入，数学教学课堂充满了生机与活力，增加了课堂的趣味性，使学生能够愉快地投入到学习中[2]。

例如，学习“图形的变化”这部分内容时，学生很难通过课本图片观察正确，此时应用多媒体教学软件，在屏幕上展示出各种图形的变化过程，根据题目要求和提示，做出图形变化的最终结果，然后将最直观的效果展现给学生，有利于学生快速领悟文本内容。这样的动态显示使学生获得正确、清晰的思路，从而帮助学生有效地学习知识。小学数学课堂中合理运用多媒体技术，有效地改变了数学学习过程中的抽象性，将数学教学内容灵活有趣地展现给学生，不仅能够带动学生积极学习，还能加深学生对知识的记忆，课堂上拥有活跃快乐的气氛，增加了课堂的趣味性，从根本上提高了教学效率。

三、积极联系实际生活，激发学生的数学学习兴趣

数学与生活息息相关，实际生活中处处都有数学。小学数学教学内容有很多都能联系学生的生活实际，教师通过联系这些实际生活，调动学生参与数学学习的积极性，使课堂教学变得生动有趣，促进趣味教学法的有效应用。

例如，在学习“数据的整理和表示”的时候，教师可以布置一些与学生实际生活有关的练习题，通过让学生理解课本知识，然后进行统计数据并能够正确地表示出来。其问题可以是调查整理全班同学的生日或者身高等等，这些联系实际生活的问题，可以激发学生学习的兴趣，巩固学生学习的数学知识，学生体验统计过程，能够用简单有效的方法搜集数据并进行整理，达到学有所成、学以致用的教学目的。

总而言之，趣味教学法是从小学生的天性和心理特点出发的创新教学手段，在小学数学课堂教学中积极应用趣味教学法，不仅有利于学生更好地学习数学知识，还能有效地促进数学教学目标的达成。在小学数学课堂教学过程中，教师要恰当组织有趣的课堂游戏，发挥多媒体技术的作用，不断引导学生联系实际生活中数学的应用，从而充分调动学生学习数学的积极性，达到更理想的数学教学成果。

参考文献：

[1]周燕燕.趣味教学法让小学数学教学更精彩[J].读与写，2019，16（1）：166.

[2]黄晓玲.趣味教学法在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2019，（14）：49.