思维导图在高中生物教学中应用的思考与实践

李敏凡

【摘要】  随着国家要求新课程改革的推进，我们越来越认识到素质教育的重要性。在生物知识的学习中与生物教学的应用中，学生思维能力的培养是至关重要的，在对高中生物的学习中，如果学生可以做到自主学习，进行知识的自我创新，那学习的效果是事半功倍的。思维导图又称心智图，它就是利用文字和图像的形式把知识点进行展示处理，把各个知识点加以整合，从而使学生的学习更加高效，同时也有利于加强学生的记忆力。

【关键词】  思维导图 生物 应用 教学 效率

思维导图是英国记忆之父托尼巴赞提出的思维可视化工具，运用图文结合的方式激发大脑的无限潜能。在高中生物的教学应用中引入思维导图可以使细碎的知识更加完整化。对于学生分析疑难杂症可以起到促进的作用。正是因为思维导图可以帮助学生在学习知识的时候使知识更加具有系统性、高效性、完整性，所以思维导图被广大的学生以及老师所接受并广泛应用于在教学工作的方方面面。

一、思维导图在课堂教学中的应用

学习知识首先要了解其来龙去脉，学习生物也不例外。学生只有了解了生物研究的来龙去脉才能更好的学习以及应用生物知识。将思维导图应用于生物知识可以帮助学生和老师找到本章节的重点知识以及本章节的难点，将其作为本节课思维导图的核心内容，以最简单的内容为基础，层层递进，不断破解难题。这一点对于加强学生对于生物的理解和学习具有重要的意义。我们在平时备课以及学科探讨时，要充分利用了思维导图进行高中生物教学与实践。首先，我们一般都是利用一大章节的知识点罗列出一张思维导图，分小组进行思维导图的编写，最后由每个小组选出一名学生代表进行展示，老师把各小组所罗列出的知识点由重要到不重要进行汇总，总结出一张最符合本章节内容以及学生最易于接受的知识点进行教学。总结出来的思维导图也可以应用到学生课下的复习中。这种课堂方式可以增加学生和老师的交流，学生也利用建构思维导图的方式知道自己哪块的知识点有所欠缺，同时也可以提高学生学习的效率，让同学们更快地找到适合自己学习的方法。

二、思维导图与实践教学相结合

学习生物并不是简单的在纸上进行计算，学习生物也要进行大量的科学实验，进而更加清晰的了解生物知识的种种现象和原理。老师在生物教学中让学生进行生物实验，可以激发学生的学习兴趣，让生物不再是枯燥的文字符号。所以，老师要与学生多进行生物实验，让知识点在学生们的脑子中变得立体起来。有的学生可能动手能力较差，所以在做实验时不敢上手进行实验，只看着同组的同学做，最后并没有真正理解这个实验。面对这样的学生，老师要进行鼓励其动手去做，让学生变成主体参与者，让学生感受到学习生物的乐趣。例如，进行用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动的实验中，让小组的每个人都参与到观察实验中来，让学生深入了解叶绿体和细胞质。下次学生们在看到关于叶绿体和细胞质的题目可以联想到本次实践，对构建相关的思维导图有着很好的促进作用。

三、利用思维导图提高学生的复习效率

高中生物课上老师会将本节课的知识点串起来，制作一个本节课的思维导图并在课堂上进行逐一讲解，学生可以对照自己与老师的思维导图进行查漏补缺，最终制定出一份适合自己的思维导图。由自己亲手制作出来的思维导图可以让学生对生物知识加深印象，同时也可以带动学生学习的积极性，同时，同学之间还可以通过互相帮助解答彼此不会的知识点。学生在考试之前也可以利用思维导图，对照思维导图在脑海中回忆老师上课所讲的内容，并且利用思维导图可以快速的找到书上的知识点。考试中，学生利用脑海中的思维导图可以更加清晰的知道本题所考察的内容，提高学生的解题速度。例如，在学习细胞的基本结构时，有关于细胞生物膜相关的知识点全部都进行具体举例。这样在复习时，关于细胞生物膜的细碎知识点也都包含在细胞的章节中了，一目了然。

四、利用思维导图创新学习思维能力

以往机械复习、死记硬背的方式被普遍应用在日常教学中，而高中生物知识多而杂，用死记硬背的方式学习生物是枯燥乏味的，很多人还没有开始学习就放弃了。如果我们所接触的学科就只有生物，利用死记硬背这种学习方法是可以的。但是除了生物，我们还要学习物理、数学等学科。没有多余的时间让我们死记硬背，死记硬背只是学生进行被动的记忆，并没有完全理解知识点，所以导致学生不能完全熟练掌握知识点。思维导图可以让学生在简短的时间中快速的总结有用的知识点，对于无用的知识点进行摒弃。例如：在细胞中，具有S、H、O、C、N等元素，这是化合物所具备的功能是：A.用于基因工程获得粘性末端B.与抗原发生特异性结合C.用于细胞培养制备出细胞悬浮液D.与核糖体结合作为翻译的直接模板。很简单，这道题的答案是蛋白质，做该题目时，学生可以结合思维导图，快速选择出正确答案。

结束语

思维导图是提高学生学习质量与学习效率的一种很重要的学习方法。把思维导图应用于高中生物的教学实验中，可以培养学生独立思考、独立学习的好习惯。同时也可以调动学生的思维，减少书本对学生思维的束缚力。在高中生物的教学中，把思维导图应用于学习中可以增添课堂的趣味性以及提高学生学习的积极性。这种学习方法应该受到学校、老师、学生的高度重视，并将这种学习方法扩展到每个领域的教学之中。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张小康.思维导图在高中生物教学中的应用[J].文理导航，2017（17）：55-55.

[2]蔡林海.思维导图在高中生物教学中的应用[J].中华少年，2017（12）：151-152.

[3]时祺.思维导图引入高中生物教学实踐教学中的策略分析[J].文理导航（中旬），2017（4）：67-67.