新形势下中职德育课教学思考

欧阳志勇

【摘要】  社会主义精神文明建设含义广泛，覆盖面全，作为中职学校的老师，我们认为中职学校学生的德育教育是其中的重要组成部分。新时代形势下，为适应创新性社会的发展要求，中职学校德育课教师也须顺应时代发展，把握德育课内核，对德育课的教学现状多反思、对教学方法及考核方式不断进行探索和创新。

【关键词】  中职学校 德育课 教学思考

中职教育阶段作为青少年价值观形成的关键阶段，德育课作为对学生们进行集中教学和引导的课程，在整个教学工作中就显得尤为重要。习近平总书记说：“要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，引导青少年扣好人生第一粒扣子。”因此，德育课应该引起足够重视，多观察、多反思，并且对其教学方法进行积极探索。

但是整体来说，德育课在中职教学中得到的重视还不够，也很容易出现学生不喜欢的尴尬局面。中职学校的主要培养目标还是着重于学生专业知识的获得、动手技能的获取，而往往忽视了对学生的道德教育、个性塑造及素质养成。另一方面，相比较普高教育，中职的学生总体上主流价值观浅薄、逆反心理较为严重，难以管束的孩子似乎出现频率很高，这也导致他们自己没有从思想上对德育课重视起来，更加将德育课当作是“毫无意义”与“无聊”的课程。因此，需要德育教师不断进行方法上的探索及革新，适应建设“创新型社会”的需要，让德育课真正起到以德育人、以德化人的目的。

一、中职学校德育课教学现状及原因思考

1.学生角度

相对来说，中职生相当一部分学生学习目的并不明确，相对于普高学生来说，这类生源所占比例大很多。他们认为，学习只是当做不得不服从家长安排的任务来完成，或者认为只是同龄阶段的必经阶段而已，有些同学甚至认为自己没有读书的天赋就不需要努力了，没有清醒认知到需要学习知识、获取以后谋生、立足社会的必要技能。因此，在上课过程中，不带书、不写作业、不听讲的学生较多，没有养成良好的学习习惯，学习自觉性不足、学习能力较弱。这种学生群体的效应会逐渐扩大，甚至影响到一些原本在努力学习的学生。在生活上，是非观念浅薄、有较强的逆反心理，这一切使得传统上以道德说教，理论灌输为主的思想政治课教学方面，面临着极大的挑战。

2.教师角度

由于中职生相对学习基础较差又较难管束，因此对于教师来说也是巨大的挑战，教师不仅要将知识敲碎、深入浅出，有足够的耐心，还要对课堂管理具有一定的经验和掌控能力。德育课就显得更为重要，也更为吃力。

3.教材角度

德育课教材虽然有一直在改进，但是如何贴近本校、本班学生的实际情况需要教师进行把握和变通。因此，教材不能作为唯一的讲课依据。

4.学校角度

受传统教育观念影响，学校更加重视的是学生各种专业能力的培养及各种获奖项数、考上大学的学生人数，而事实上，中职生的思想观念的转变是他们能否最终收获成功的关键，很多学生天生不是学习能力差，只是不愿意花心思在学习上，有的同學沉迷游戏、手机、恋爱、打架。一旦引导他们端正态度，他们的转变可以说是巨大的。当前中职学校的德育课教学提供学生的是一种制式的框架、对学生需要什么没有关注，因此，如何以理服人、以情感人、以德化人使我们德育课要思考的问题。

4.家长（社会）角度

家长观念的转变是至关重要的。以前家长会认为职中生的学习基础很差，希望学校严加管束，鞭策学生走上所谓的“正轨”——即努力学习，像普高生一样考上不错的大学。而近年来，家长们逐渐意识到，孩子在学校能学到一门技术、学好一门专业，毕业以后也能找到不错的工作，关键是要有上进心，要有正确的心态和价值观。

二、中职学校德育课教学方式创新探索

（一）以课堂为载体，以理服人

德育课课堂教学是能对学生实施有计划、有目的的教育渠道，能集中辐射到绝大部分学生。

相较于专业课，在具体的教学手段上，德育课可以综合运用更多的形式，大胆创新，尽量让课堂生动有趣，学生参与进来，增强实效性。比如：创设情境（可用最新的社会新闻、歌曲、小品等）、讨论式教学、讲述过程中选配生动典型的案例（包含学长学姐的成功的、失败的案例），越贴近学生实际越好，激发学生的兴趣。

（二）从家庭切入，以情感人

首先，笔者发现，很多所谓的“问题学生”分为两类：第一类：家庭相对困难的学生，在农村长大，成长环境不容乐观，很多都是跟爷爷奶奶一起住，父母亲不在身边，学习全靠自觉，生活也未受到很好的照顾，甚至还要照顾生病的长辈;第二类：家庭条件过于优越，从小父母宠溺，得来一切都轻而易举，不懂得感恩。原生家庭对于学生的影响巨大，因此德育课如果能从家庭的角度切入，让学生感同身受，效果将事半功倍。

其次，教师也要注意发挥自身的示范作用，一言一行都在潜移默化地影响着学生，感染学生，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和信赖，在润物细无声中帮助学生树立良好、健康的人格。要尊重学生的人格，批评、教育学生时，要注意方式方法，不能挖苦、侮辱学生。

（三）到社会展开，以德化人

中职生一般在高三阶段会派到企业中进行顶岗实习，不仅锻炼他们的实操能力，也能磨炼他们的意志。德育课要抓住这样的契机，跟学生实习的过程紧密配合，一方面，可以及时解决他们遇到的心理问题，疏导忧虑，另一方面，也能引导他们认识到工作的艰辛，从而激发努力学习的动机，认识到自己思想上的片面和不切实际。可以经常邀请成功的学长学姐过来开交流会，面对面接触、交流，这种示范引领的作用是巨大的。