《记一次游戏》（统编本四上第六单元）习作教学设计

王卫华

教材解读

本单元课文的主题是“童年多彩的生活”，围绕主题，编排了三篇课文，以激发学生对童年趣味生活的珍惜和喜爱。从课后习题的设计和课文学习提示中，我们可以看出这三篇课文是怎样围绕单元学习要素展开学习的，并为习作做好铺垫：《牛和鹅》是从几个具体的动词体会我们对鹅的恐惧;《一只窝囊的大老虎》要求写一写印象深刻的经历;《陀螺》体会“我”心情变化的过程。通过这三篇课文的学习，学生能够基本掌握把印象深刻的场景表达清楚的方法，知道用动词凸显心情的方法。

本单元习作的主题是：做一做，写一写有趣的游戏。要求从“游戏前”“游戏中”“游戏后”展开描写，把游戏过程写具体，并写一写游戏时的心情。基于本单元前三篇课文的学习，基于本册教材第五单元的习作《生活万花筒》也有按照一定的顺序，把事情的经过写清楚的练习，此次写作可让学生在趣味游戏中，一边感受快乐，一边把游戏过程清楚地写下来。

设计理念

课标规定中段习作教学目标是把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。游戏是四年级学生所喜欢的，然而，学生喜欢的仅仅是玩游戏，而怎样把游戏过程写清楚，则是他们所困惑的，也是本次习作的重点和难点。

于是，我立足儿童的视角，创设情境唤醒学生的言语动机，促进学生在习作过程中自主表达。为细化表达方法的指导，教学时，我先利用照片，以看照片、说照片、问照片三步骤，理清习作的基本要素和提纲;然后现场玩游戏，在游戏中感知游戏过程和心情变化，在采访中，练习清晰地表达游戏过程，在范文学习中，学习把印象深刻的场景写具体，用动作凸显人物的心情;最后，从段到篇，提供范文，呈现完成一篇习作的完整思路，充分展现写作思维的过程。以此迁移，学生习得了怎样把任何一种游戏写清楚、写具体的方法，促进了思维及语言能力的整体提升，从而达到课标乐于书面表达，增强习作的自信心的要求。

教学设计

教学目标：

1.借助照片，基于问题场，能从“游戏前”“游戏中”“游戏后”三方面把游戏过程写清楚。

2.基于游戏支架和例文支架，把印象深刻的场景写具体，学习抓动作凸显人物心情的写法。

3.在评价中，用修改符号改正习作中的错别字和不通顺的句子，并进一步完善自

己的习作。

教学过程：

板块一   多彩游戏，说说说

1.情境中，激发学生表达的兴趣。

师：同学们，爱玩游戏吗？会玩游戏吗？想玩游戏吗？这节课，我们就来评比“游戏小达人”，谁来挑战？

2.大屏滚动播放学生游戏照片，理清游戏的基本要素。

师：第一关，游戏说说说。随机抽取你们的游戏照片，被抽到的同学请用一两句话简单介绍你所参加的游戏。

师大屏滚动照片，当喊停时，是谁的照片就请谁来说。

3.学生结合图片自主表达。

师：这几位同学用简洁的语言

介绍了游戏的基本要素：时间、地点、人物、游戏名称等。真能干！

板块二   多彩游戏，问问问

1.出示教师玩游戏时的照片，

让学生自由提问。

师：看你们个个说得津津有味，老师也想晒晒我在玩游戏时的照片，此刻你最想知道什么？

师：进入第二环节——游戏问问问。自由提问，赛一赛，谁的问题最有价值。

2.在提问中，利用思维导图梳理“记一次游戏”的写作提纲。

师：我明白了，你们都想知道游戏前做了哪些准备，游戏过程是

怎样的，游戏中印象最深的场景是

怎样的，游戏后有怎样的感受。

师：刚才你们在提问中，不知不觉就把这次游戏作文的提纲给理出来了，（出示）好样的！

板块三   多彩游戏，玩玩玩

1.学生现场玩一玩老师照片中的游戏。

师：我们也来玩一玩这个游戏。进入第三关：游戏玩玩玩。

学生分组参加游戏。

2.在采访中梳理游戏过程，说说印象最深刻的场景。

师：我看你们都兴奋不已，似乎有很多话要说。我们来现场采访一下。

3.利用语音转文字软件，把采访的内容现场生成范文。

游戏开始了！ 我们激动极了！先倒面粉，再把纸咬在嘴上，我心想：一定不能让面粉掉在地上，否则就要输了。轮到我了，我把脚踮起来，然后用手捏住鼻子，慢慢地把面粉传

到另一个人的纸上。后面的同学也像我这样依次传递着面粉。这时的我好紧张啊！在传给第四个人的时候，我们队的女生忍不住笑了出来，把面粉喷到了下一个队员的脸上，就像花旦一样。虽然面粉浪费了好多，但我们还是笑得前俯后仰的。真好玩！男生队的情况好像更加“惨烈”，最后，我们以毫秒之差赢得了比赛，我真高兴。“耶，我们赢了！”

4.结合范文，学习把游戏过程写清楚，把印象深刻的环节写具体。

师：你们所描述的这段话，先写清了传递面粉的过程，然后选择最紧张、最有趣的环节进行了重点描写，把整个活动的过程描述得特别具体。

（1）呈现范文，学生阅读。

（2）对话交流，尝试梳理。

5.品味例文，学习用动作凸显心情的表达方法。

师：心情描写贯穿游戏始终。

怎样把紧张、激动的心情表达得更生动、形象呢？我们来读一读本单元课文中的句子。

（1）学习课文范例片段。

有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

——《牛和鹅》

（2）模仿运用：用连续性的动作，表达游戏中紧张、激动的心情。

板块四   多彩游戏，写写写

1. 出示游戏词云，确定写作内容。

师：我们的生活多姿多彩，像

面粉大作战这样有趣的游戏，还有很多，你看，丢沙包、抢椅子、跳绳、两人三足跑、一二三木头

人……这些游戏都是我们童年生活的一部分。

师：现在，我们进入第四关：游戏写写写。请同学们选择自己参加过的最喜欢的一项游戏，写一写游戏的过程，让文字来记录和见证游戏的快乐。

2.出示“写作魔盒”，明确评定要求。

★能写清楚游戏过程。

★★能寫清楚游戏过程;能将游戏中印象最深的场景写具体。

★★★能写出游戏过程;能将游戏中印象最深的场景写具体;能用动作描写凸显心情。

3.生在音乐中写作。

板块五   多彩游戏，评评评

1.现场交流，多元评价。

（1）投屏呈现学生作品，小作者

朗读。

（2）结合星级评价，教师在习作单上批阅点评，学生修改。

2.大屏展示，从段到篇。

师：刚才我们写好了精彩的游戏过程，再添进游戏前的准备，游戏后的感受和收获，最后想一个表达心情的题目，记一次游戏的作文就这样轻松完成了。再贴上照片，就能参加游戏小达人最后一关的比赛了。预祝你们成功哦！

3.教师总结，拓展延伸。

师：同学们，这节课，我们在玩中学会了怎样写一次游戏。多彩的游戏，我们玩出了趣味，玩出了智慧，玩出了收获，让游戏伴我们快乐成长吧！

（作者单位：浙江杭州市钱塘新区听涛小学）

责任编辑 郝 帅