打造书法特色 建立成长档案

邱国忠

摘 要：评价一所学校的重要标准是其是否具有办学特色。梅州市丰顺县汤坑镇后安小学把书法教育引入教学工作中，以书法育人，传承中华民族优秀传统文化，创建学生成长的乐园，把兴趣与成长融入学生的生活中，促进学生全面发展。同时，学校还积极建立“班级学生成长乐园档案”，促进学生整体素质的提高。

关键词：学校建设;办学特色;书法教育;学生成长

学校的改革与发展的成效如何，最重要的是看其是否具有办学特色。从某种意义上说，特色学校就是将特色办学思想付诸实践，转化为学校办学行为的结果。近几年来，梅州市丰顺县汤坑镇后安小学以“打造书法特色，建立成长档案”作为办学特色的突破口，在师生中深入开展书法教育，建立每一位学生的成长乐园档案。学生在书法中找到了乐趣，成长乐园档案也为学生累积成长的收获提供了助力。

一、定向发展，打造书法特色

书法取法于天地自然，它融合了自然美、社会美、人性美的特质，具有审美、愉悦功能;书法学习过程对学生理解“天道酬勤”的哲理，树立高尚的道德，树立真、善、美的人生观和价值观起着潜移默化的作用。书法教育不仅在“素质教育”中起着重要作用，而且在“应试教育”中亦发挥着积极的作用。总之，书法教育对促进学生的德、智、体、美、劳等综合素质发展方面有着重要的作用。

写字让人静心，写好汉字，更能传承优秀文化。我校最初是3～6年级每周一节书法课大练兵，通过一年的实践探索，学校认识到，书法课的开展，不仅可以让学生写好字，培养好习惯，改善性情，还对树立学校新形象具有战略意义。于是，学校由3～6年级一周一节书法课大练兵，改为每天下午每班一节书法课，同时在期末进行一次综合评奖活动。能写一手漂亮的汉字，是学校对全体学生的要求，同时着力抓好教师的基本功训练，以班主任为督导，以各科任教师为辅导，严格要求，严格训练，构建了书法教育的实施机制，在全校扎扎实实开展书法教育，逐步形成了“规规矩矩写字、堂堂正正做人”的良好校风。书法课还有一项重要的作用——美育。正如黑格尔在《美学》中指出的那样：“语言艺术在内容、表现形式上比起其他艺术都远较广阔，每一种内容，一切精神事物和自然事物、事件、行动、情节，内在的和外在的都可以纳入诗，由诗加以形象化。”汉字是语言的基本载体，书法课不但是对学生进行汉字书写的教学，还是對学生进行书法演变、书法审美的教育。

二、重视能力，建立成长档案

学生成长的过程犹如树的茁壮成长，鸟的展翅翱翔，需要外界的精心呵护，也需要自身的不断努力。

我校是农村小学，为了帮助每个学生健康成长，学校结合学生实际，于几年前启动并建立了“班级学生成长乐园档案”。帮助学生建立成长档案，从而全方位、多角度地了解学生，记录学生的成长足迹，及时收集学生阶段性发展变化的有关资料，促进学生自我评价、自我认知，增强学生的自我发展能力，以便学生更好地成长，享受成长过程中的快乐。建立学生的成长档案，还可以促进师生间的沟通与互动。不仅如此，学生成长档案的建立也在家长与子女间架设了一座沟通的桥梁。

现代教育学理论越来越重视学生的主体地位，重视学生的全面发展和整体素质的提高，重视“以人为本”，将学生的个性差异、个体特征、发展趋向和社会整体需要结合起来。“班级学生成长乐园档案”是学生成长过程中真情实景及发展轨迹的真实记载，是学生小学阶段成长过程的珍藏品。我们设计学生成长档案时十分关注学生的个体差异，将评价内容从校内拓展到校外，从道德习惯、成绩与方法、兴趣爱好等多方面观察、评价学生，把每个学生每学期取得的成绩、荣誉与成果真实地记录在档案里。通过实施“班级学生成长乐园档案”，我们不断引导、鼓励、促进学生发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进方法和途径，使之不断完善自我。2014年，我校成功举办了“我成长，我快乐”的主题班会，得到了上级领导的一致好评。这一主题班会还被录成了视频并在当地电视台播放。在未来，我们将继续进行对建立“学生成长乐园档案”的探索和实践，进一步加强教师在建立成长档案过程中对学生的指导作用，以便更好地发挥学生成长档案的价值和意义。

“好风凭借力，送我上青云。”回眸过去，我校的特色办学初见成效。面对成绩，我们将矢志不渝。展望未来，我们将不断完善，不断创新，不断总结，不断反思，不断提高，在探索中实践，在实践中发展。

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