“一师一优课、一课一名师”活动实践研究

黎瑞萍

摘 要：为了贯彻落实国家、省、市、区“一师一优课、一课一名师”活动的要求，广州市番禺区市桥城区教育指导中心成立了领导小组，从“两个导向”指路子、“两个重视”搭台子两个方面部署和开展相关工作，取得了良好的成效。然而，在活动开展过程中也发现了一些问题。未来，教育指导中心将立足“三个发展”，为“一师一优课、一课一名师”活动的真正落实架好梯子。文章从做法与收获、反思与展望两大方面，对番禺区市桥城区的“一师一优课、一课一名师”活动进行了总结与分析。

关键词：一师一优课;一课一名师;活动;实践研究

根据《广州市番禺区教育局关于开展2014-2015年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》的要求，广州市番禺区市桥城区教育指导中心高度重视此项工作，制定了详细方案并召开相关会议做好宣传发动工作。

一、“一师一优课、一课一名师”活动的做法与收获

（一）已获得的成绩

2015年度我城区公办教师100%成功注册账户的学校达62%，成功晒课1045节。其中，参与优课评比课堂实录152节;获基础教育类区级优课19节，市级优课18节，省级优课7节，部级优课4节。承担国家、省、市相关现场会13场，区级21场。相关课例、课件及论文评比获奖，国家级33项，省级70项，市、区级334项。学校组织、开展相关学习培训活动，国家级6次，省级7次，市、区、城区级306次。

2016年度我城区公办教师100%成功注册账户的学校达92%，成功晒课1609节，其中参与优课评比课堂实录288节;获基础教育类区级优课96节，市级优课91节，省级优课34节，部级优课9节。承担国家、省相关现场会7场，区级30场。相关课例、课件及论文评比获奖，国家级123项，省级114项，市、区级461项。学校组织、开展相关学习培训活动，国家级4次，省级19次，市、区、城区级237次。

2017年度我城區公办教师100%成功注册账户的学校达95%，成功晒课2182节，其中参与优课评比课堂实录379节;获基础教育类区级优课95节，市级优课86节，省级优课27节，部级优课14节。承担国家、省、市相关现场会13场，区级16场。相关课例、课件及论文评比获奖，国家级55项，省级34项，市、区级399项。学校组织、开展相关学习培训活动，国家级5次，省级23次，市、区、城区级383次。指导中心2015-2016年度、2016-2017年度被评为区优秀组织奖。

（二）具体做法

为组织实施好“一师一优课、一课一名师”活动，指导中心成立了由正职领导担任组长、指导中心业务人员及各学校校长为组员的领导小组，部署和开展相关工作。

1.“两个导向”指路子

（1）目标导向，明确要求

制定活动方案，明确四个目标：上好一堂应用信息技术和数字资源开展教学活动的课（每位教师）;培育一支善于把信息技术融入教学活动过程的骨干教师队伍;产生一批引领学科信息技术创新应用的名优教师示范课;形成一套覆盖中小学各年级各学科的生成性资源体系。明确四项要求：积极发动教师（100%）参与该项活动，公办学校100%教师参加晒课;加强队伍建设，重视骨干教师和全员培训，建立“一师一优课、一课一名师”网络平台，通过网络平台为教师参加活动提供答疑、研讨、评课等服务;深入学校、课堂，指导各学科骨干教师进行“优课”打磨，帮助教师总结、凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式;做好推荐优课、打造精品课工作，重视过程，通过活动提高教师教学水平，促进学校教育教学的改革与发展。

（2）舆论导向，典型引路

大力表彰在该项活动中取得显著成效的学校和教师，要求15所实验学校争取开设现场会，发挥引领、示范作用，营造积极向上的教研氛围。

2.“两个重视”搭台子

（1）重投入，抓保障

指导中心2014-2015年信息化投入1753万元，学校建有自动录播室等相关场室17个，投入约283万元。2015-2016年信息化投入2370万元，学校建有自动录播室等相关场室25个，投入约464万元。2016-2017年信息化投入5171万元，学校建有自动录播室等相关场室22个，投入约383万元。为该项活动提供了有力的物质保障。

（2）重过程，抓成效

①培训指导，试教磨课

学校积极开展“信息技术与学科融合”理论学习，并先后组织多层次的骨干及全体教师参加学科教学与信息技术深度融合方面、微课及录播室操作等专项信息技术培训课堂。学校还对拟推荐参加区级“优课”评选的教师完成课堂实录不断打磨，通过培训、磨课，大大地提高了教师上“优课”的水平，有力地促进了教师的专业化成长。

②科研引领，打造精品

问题即课题，鼓励学校通过课题研究解决信息技术应用存在的疑难问题。并通过“优课”再晒，组织各学科骨干教师进行“优课”评选推送，再打造精品课。从晒课到优质课再到精品课，在这个活动过程中教师积极探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式展示课堂教学，促进了生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系。城区学校相关课题研究立项，2014-2015年国家级1项，省级3项，市、区级39项;2015-2016年国家级3项，省级13项，市、区级72项;2016-2017年国家级3项，省级8项，市、区级74项。2014-2015年度获基础教育类部级优课4节（全区6节）、省级优课7节、市级优课18节、区级优课19节;2015-2016年度获基础教育类部级优课9节、省级优课34节、市级优课90节、区级优课96节;2016-2017年度获基础教育类部级优课14节、省级优课27节、市级优课86节、区级优课95节。

二、“一师一优课、一课一名师”活动的反思与展望

（一）存在的问题

1. 城区学校信息化建设与发展仍不均衡，硬件设备设施直接影响着“优课”摄录的环境和拍摄质量，特别是处于农村地区规模较小的学校，研课还是“单枪匹马”进行，课例制作人员都由本校教师兼任，这制约了“优课”向“精品课”提升的步伐。

2. 学校在策划与组织专项培训时，开展研修活动多集中在学科教学上，忽略了信息化应用培训（例如：微课制作、互联网+），针对性和实效性差异比较明显，部分学校的培训活动缺乏系统性思考，流于形式。

3. 在二次开发与利用网络优质资源方面，部分专任教师还是处于为了研发课例而研发，设计时对如何运用信息技术去突破教学重难点的重视不够，没有更好地提升“观课议课”的能力，不能有效服务于日常教学以及提升学科教学质量。

（二）努力方向——“三个发展”架梯子

1. 均衡发展：大校牵手小校

深入分析广州市番禺区市桥城区各学校发展现状，组织“一师一优课、一课一名师”专项“手拉手”帮扶活动并形成机制。

2. 优质发展：优课到精品课

认真总结现阶段的活动经验，以先进的教育理念和信息化深度融合思想，着力“研学后教”课堂教学升级版研究。合理规划区域“一师一优课、一课一名师”活动内容与目标，科学地策划与组织学科专任教师的专业化培训，树立区域“科研兴教，名师优课”的大格局意识，发挥特级教师工作室、名师工作室的引领作用，加强师资队伍建设，加大新技术支持下的个性化学习的精品课例的研发力度。

3. 持续发展：硬件软件融合

重新整合若干学校软硬件资源配置，构建学科联动式的“精品课”研发模式，实现区域性教育教学均衡发展。