小学二年级语文教学之错别字教学分析

邓玉芬

【摘要】 在小学二年级语文教学中，教师会发现学生在书写的过程中经常出现错别字。不是把同音字搞混，就是把形近字弄错，有的汉字还多写或者少写一笔。针对这种情况，笔者详细分析了小学二年级语文出现错别字的三种情况，并对错别字教学提出几点浅见，以供参考。

【关键词】 小学语文教学 二年级 错别字教学 改善方法

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-134-01

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小学生在二年级语文的学习中，多多少少都会出现一些写错别字现象。这个学习阶段的学生正是积累语文基础知识，夯实语文基础的时候，因此，教师要对学生的学习负责，想办法最大程度的降低学生写错别字的频率，帮助他们打好语文基础。

一、错别字的形式

（一）错字

错字就是笔画写错的字。学生容易写错字的类型有四种：1、添加笔画，例如“武”字多加一个撇，写成“ ”或者纸字多加一个点，写成“ ”等；2、丢失个别笔画，如“我”少了一个撇，写成“ ”；3、改变了字的字形，例如在写“辉煌”两个字时，由于部首相似，容易写成“ ”两个字。

（二）别字

别字是指误写成其他的字。别字的类型主要有以下几种：1、读音相同而意义不同导致的别字，如，把“作业”写成“做业”，把“座位”写成“坐位”；2、形状相近造成的别字，如，“己”和“已”，“秀”和“季”；3、读音和形状都相似的别字，如，“圆”和“园”；4、拼音拼写错误导致的错别字，如，“zhúzi（竹子）”写成“住址”，“guǒshí（果实）”拼写成“过时”。

（三）笔顺错误

笔顺错误是指小学生在书写过程中由于没有严格按照正确的笔顺进行书写，而导致的倒笔顺的错误写法。笔顺错误的情况有以下几种类型：1、按照教师教的“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右”的笔顺规则写，不懂得变通，导致笔顺错误。例如，“火”字在书写的时候，要按照“点——短撇——长撇——捺”的顺序进行书写；2、有些学生在进行汉字书写的时候，根本不按照笔顺来写，有时候笔顺还是画上去的。例如，“出”字，应该是“竖折、竖、大竖、竖折、竖”的笔画顺序，但是很多学生都是先写完上面一个山，再写下面一个山；3、有的学生把几笔连起来写成一笔，像画画一样。例如，在写“口”字的时候，本来有三笔，很多学生一笔就写完了，更贴切的说是“画”完了；4、还有一种正好相反，有的学生把一笔分成几笔来写。例如，在写“乃”字的时候，横折折钩是一笔完成的，而很多学生在书写的时候分成两笔来写。

二、小学二年级语文错别字的教学策略

（一）夯实语文基础

小学二年级的学生在书写的时候出现错别字，归根结底是因为语文基础没有打好。就拿“读拼音写汉字”来说，如果学生的拼音基础足够好，就不会出现拼音音调或者韵母拼错的情况。因此，二年级语文教师在进行语文教学的时候，一定要注重学生对语文基础知识的掌握。例如，在学习《植物妈妈有办法》这篇课文的时候，教师通过多媒体课件为学生展示金灿灿的蒲公英、绿绿的苍耳草，可爱的豌豆花和小豌豆。然后将文中的生字词用不同的颜色标出来，再让学生结合多媒体课件，对文中的生字进行对照，学生听到这些词语的时候，脑海中就会浮现这些可爱的植物，再也不忍心把他们的名字写错了。接着，教师再为学生布置课后作业，每个生字词写三遍，第二天听写。通过这样课上加强认识，课后进行复习，再强化记忆的方法，学生一定能够夯实学习基础，减少写错别字的概率。

（二）收集常见的错别字

小学二年级的学生，出现写错别的情况是很正常的。对此，教师不应该感到烦恼，要在发生写错别字的情况之后，引导学生找到写错别字的原因并加以改正。教师也可以通过对学生在平时写字、写作文的过程中的错别字进行观察和总结，收集一些出现频率比较高的错别字，结合班级中不同层次的学生容易写错的字，为学生制作一个“错字集”，让学生加强对错字集中的错字进行练习和记忆，在以后碰到这些字的时候能够提高警惕，可以有效的减少将这些字写错的概率。

（三）指导学生改善学习方法

二年级学生在学习阶段还没有形成自己的学习方法，因此还不能做到自主学习，需要教师进行引导。在对待错别字这个问题上，教师要帮助学生找到正确的学习方法。1、帮助学生做一个“错字纠正本”，用途是整理学生写错的字词，并将正确的字标注在旁边，形成对照，提醒自己下次不要再犯同样的错误；2、通过各种形式的教学方法，帮助学生进行生字词的记忆和默写。例如，开展生字听写比赛、书法比赛等提高学生学习汉字的积极性；引导学生认真研究汉字的字形结构和特点，将生字分成几种结构来记忆：左右结构、上下结构、左中右结构、上中架结构等。

（四）进行错题纠正练习

在对二年级小学生进行进行错别字教学时，教师还可以通過让学生改错别字的方式来训练他们。例如，挑出下列句子中的错别字并进行改正：1、在欢笑声中，节束了这次愉快的夜游；2、我们座在剧场里，欣赏着一个个精采的节目；3、我们的生活是幸福的，正天无忧无虑。通过找出句子中的错别字，学生可以从中找到自己容易写错的字，还能对这些错别字进行改正，防止以后再犯类似的错误。这也是一个很好的错别字教学方法。

结束语

小学二年级学生在这个学习阶段正是打好语文学习基础的时候，因此，教师要重视学生出现写错别字的问题，通过认真研究教学方法，最大限度的减少学生写错别字的概率，在平时的课堂活动和作业批改的时候都要及时纠正学生的错别字，以此来提高学生对错别字的关注度，引起他们的重视，从而培养学生认真学习汉字的习惯，为以后的语文学习打下良好的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王海燕.小学二年级语文教学之错别字探究[J].新教育，2017（7）：59-59.

[2]游园园.关于错别字的小学二年级语文教学策略[J].新课程（上），2017（1）：87-87.