史录选：来自乡校的教育行者

李银云

史录选

甘肃省泾川县丰台镇张观察小学校长，小学高级教师。先后获得“平凉市数学骨干教师”“平凉市数学学科带头人”“平凉市第一届青年教学能手”“阅读推动平凉教育年度点灯人”等荣誉，近10年在《中国教育报》《教育观察》《中国西部教育》《未来导报》《平凉日报》等报刊发表文章近90篇。

教育成就

用实力证明自己

“不走后门，你就得认命。”1991年，中师毕业的史录选开始面临人生中的一个重要抉择。那一年，和他关系要好的一个同学分配进了县城小学，而“无后门”的史录选则不得不进入一所村级小学。

村校，一度给了史录选美好的回忆。正是在村校，史录选许下了这辈子最大愿望——成为一名老师。其时，那个叫叶涛的老师，每次上课一开始，总站在讲台上给大家唱一首陕北信天游，这样的快乐轻松让史录选第一次感觉——原来教师还是一个能给别人带来快乐的职业。

不过，当真正走上村校的教师岗位，史录选却感受到了一次次的“骨干”现实。到村校的第二天，史录选就遭遇了“下马威”。那天史录选提前在教室门口候课时，一个矮个子的男老师走过来斜视了史录选一眼，说：“小伙子，识相点，这地方不能当先进”。

年轻气盛的史录选想都没想，就快步进入教室，和男老师吵起来。不一会，校长就出现在教室门口。本以为校长会站在自己这边，没想到，校长却狠狠地批评了史录选一通。那天晚上，史录选辗转反侧，突然有了一种想要离开的想法。

不过，面对家人的劝阻，史录选最终忍下了这口气。很快，第二学期开学了。在学校附近的山洼上，老教师吴老师语重心长地对史录选说道：“在这所学校，讲理行不通，唯一靠的就是自己要有实力。”

这一下子点醒了史录选，他知道，自己必须靠实力来证明自己。也就是，从那时开始，史录选开始一步步地努力。16年间，史录选先后获得了县市级四项教育教学奖励，并通过自考取得新闻大专学历。史录选也从一个普通的教师转入小学校长的角色。而努力也让史录选比其他人更早地晋升成为了小学高级教师。“我靠自己的实力完成了一个普通人需要半辈子完成的事”，回忆起当年往事，史录选自信满满。

先退后进

智慧转化后进教师

二十多年的教育生涯中，史录选一直在村小工作，先后四所学校校长的经历足以让他“傲视”一方教坛。然而，即便“资本”满满，史录选却也不断遇到“挑战”。

从就任校长伊始，史录选就注重研究難于管理或者“不听话”的教师。几年过去，史录选深感，“‘调皮’教师对自己反对或有意见的领导，总是故意和他们过意不去，似乎抱着破罐子破摔的想法”。而校长对这类教师感到头疼不已的同时，也无可奈何。

吴雪是史录选曾经遇到的一个“调皮”老师——19年教龄，被组织调离了23次，先后在16个学校工作。面对这样一个经常和校长吵架、喜欢无事生非，让主管领导都头疼的教师，史录选心中也多少有几分担忧。

果不其然，史录选到校第二天，召开教师工作会时，偏偏发现缺少了这个老师。史录选电话打过去，却得到愤愤的不满声：“我有事情忙着呢。”随即挂了电话。史录选第一次感到碰到了真“刺头”。

第二天，史录选发现吴雪到校很早，并故意在史录选房门前转悠，似乎想解释什么。史录选并不着急追问，他知道吴雪是颗“硬钉子”，不可强来。思量之下，史录选客气地向吴雪打了招呼。

几天后，学校领导班子改选。吴雪一人“舌战群儒”，意见非常之多。史录选不动声色，他知道，需要让吴雪加入管理，管住自己也管住他人。之后，史录选公布了新的领导班子成员，吴雪名列其中。老师们顿时议论纷纷，甚至连吴雪本人也露出了一副吃惊的样子。

史录选知道，对付这样的“调皮”老师的关键是：欲擒故纵，先抬高他，如果干得好，就不说什么了;如果干不好，把他撤下来，那时他就不好发牢骚了。

不过，出乎大家意料的是，吴雪的管理措施很有创新型，力度很大，这让史录选暗暗窃喜。而仔细追究吴雪之前的种种作为，史录选也感觉之前的校长也多有处理不当之处，不能全怪吴雪。

之后，半学期，全乡性的师德优秀事迹演讲赛上，吴雪获得了学校唯一的一个名额，并在演讲赛中获得了第二名。

站在圈子内

将自己融入管理中

在对教师的管理上，史录选一直把他们看作是自己的亲人，以心换心。而在学校管理上，史录选更是相信没有解决不了的问题，关键要看校长是不是动了脑子，花了心思，动了真格。对此，史录选相信，校长应该“站在圈子内，将自己融入管理中”。

2008年9月，史录选被调入一所村校当校长，因这所学校多年来卫生工作很差，被上级挂了黄牌。为了整治学校的卫生状况，学校更是接连换了三任校长，效果都不明显。

“如何做好卫生？”一度成了新上任的史录选的心头大事。经过一周的观察，史录选发现，原来问题出在学生的思想不够重视，学校诸多管理环节流于形式。

一次，一个六年级的学生不经意地将校长画像贴到了垃圾桶上。以为学生是在故意侮辱自己的史录选为此还在学生大会上点名批评该学生。谁知道，仔细观察后，史录选却发现了此举对整治卫生大有效果。于是，史录选决定将垃圾桶都贴上校长的画像，从而真正引起了每一个学生对卫生的重视，“只要经常保持住垃圾桶上的画像整洁，我们的校园就会整洁”。

可是，画像贴上了，却常被学生偷偷撕掉，或者被抹上泥巴之类的脏东西。对此，史录选知道，这就是学校环境多年来挂黄牌的症结所在，不把这些人教育好，卫生很难搞好。

为此，史录选开动脑筋，从细节抓起，不到一学期，学校的卫生状况大有改观。不但辞掉了清洁工，为学校节约了一笔资金，并且终于摘掉了多年来的“卫生黄牌”。

保护学生自尊心

就是保护教育

史录选自称是一个“性格柔弱”的人，因此，在与学生的交往中，自己从来没有因为教师或者校长身份而高高在上。课间，史录选会主动和一二年级孩子一起做游戏，或邀请五六年级的孩子摔跤或者玩捉迷藏，“力争成为孩子的模样，才会容易走进孩子的心中”。

2004年，班里一个孩子和史录选玩捉迷藏，不小心撞在了门框上，左眼受伤。当时，史录选没有发现异样，也就很快忘记了这件事情。然而，几天后，史录选却发觉该生的左眼肿胀得厉害，问及原因时，学生还说是自己不小心撞伤的。过了一年多，这名学生升入初中。一次，该生返校时才说起此事，把实情告诉了史录选。原来，学生之所以欺骗老师和父母，是因为他觉得史录选这个老师太好玩了，他担心失去这样一个“玩伴”。于是，宁可自己受点疼也不愿意说出来。这让史录选感慨良多。

2013年的一天下午，史录选又在校园里“转悠”。突然，听到男生厕所里有隐约有响动：“是不是哪个孩子没有到教室上课却躲在厕所里玩耍呢？”史录选轻轻地走进去，一看大吃一惊，原来一个男孩子把男女生厕所的隔墙拆了一个豁口。史录选看了看这名学生，一句话没说，转身走了。

史录选往前走了几步，这名学生却随后紧紧跟了过来。史录选停下脚步，转过身问他：“有事？”只见学生吞吞吐吐地说：“校长，我错了！”史录选随即说道：“你没错，你那样做一定有什么原因，对吗？”学生一声不吭。

放学后，史录选感觉似乎有必要和孩子的父母联系。但转念一想：孩子最怕老师在自己父母跟前说长道短，不如直接找学生谈谈。

史录选将这名学生叫到自己的办公室：“隔墙为什么要拆掉？”学生犹豫片刻，说：“我很好奇！”史录选顿时明白了，随后就给这名学生讲了男人和女人的有关生理知识，并亲自带他把那个厕所豁口用砖修补好。

2017年，在一次朋友的宴会上，史录选再次见到了这个学生。一看见史录选，这名学生老远就喊：“校长叔叔，好哇！”不知道什么时候，学生连对自己的称谓都改了！

如今，想起这件事，史录选还在想，假如自己当时不加克制，通知学生父母或者班主任，或许，学生会记恨自己一辈子。而实际上，孩子的错，很多时候不是因为品行有问题，或许仅仅因为好奇，保护孩子的自尊心，也就是保护了教育。

核心素养

教育不是工具

身为校长，践行核心素养是题中之义。然而，要在西部的乡村小学让核心素养落地，史录选却也面临不小的挑戰。除了教师思想认识不到位之外，家长对分数的看重，也让乡村教育生态显得“寸步难行”。

不过，尽管如此，史录选还是决定要做出一些努力：“我想尽力做总比不做好，能改变多少人就改变多少人”。为此，史录选特别重视学生的实践能力的培养，鼓励科学自然课程及数学课程的教师把学生带到野外去上课，让每一个孩子懂得学什么才对生活有用。同时，史录选还在学校成立了各种社团组织，比如器乐演奏、羽毛球竞技训练、舞蹈、绘画、书法、主持播音等，并为此调整了课时数，保证每周定时开展，将此项工作纳入教师的年终考核之中。此外，史录选也异常重视音体美课程的开发，让学生从音体美课程的学习过程中学到学习方面的方法技巧，训练意志，强化良好习惯的养成，促使孩子们的智力发展。当然，学生的展示环节也必不可少，只要孩子们有创造、有成果，史录选就在全校大张旗鼓地集会宣传，让学生真正感受到成功感，也让其他的孩子以此为榜样，督促自己迎头赶上。

而抓好学生的核心素养，教师是关键环节之一。二十多年来，在史录选校长历程中，异常重视教师队伍建设。每到一所学校，史录选总是特别重视教师的阅读：“凡是喜欢读书的老师，业务提升得就很快”。村校老师住校，晚上，史录选就把老师组织起来，进行阅读分享，让每一个老师讲讲自己的教育故事，这种看似随性的活动，却让大多数老师从没感觉到村校的孤独和单调。同时，史录选也不断进行校际交流，邀请外校部分优秀老师给学校老师做“好老师好教育”分享，或者座谈，或者举行联谊活动，用典型引路。除此之外，史录选还不忘经常发挥自己的长处，把自己的博客、公众号经常推荐给每个老师，让他们谈谈看法，讲讲意见。也经常用稿费买点小吃分享给大家，把在校内发现的事写成文字，一页一页地发给大家，要让每一个老师真正懂得——教育不是工具，教育的价值就是给学生将来谋生的需要。在这样的有意识的参与培养下，教师素养不断提升，办学成果也得到了社会的认同。

人物

专访

PROFILE

本刊记者：您曾说，校长要懂得拒绝，为什么会有这样的认识？

史录选：我从事村校校长管理工作将近二十年了，最大的感受就是校长必须要懂得拒绝。村校虽小，但一切的办学程序和大校一样，该原则的必须原则，该拒绝的决不能留出任何豁口。很多校长不懂得拒绝，结果给个别老师开绿灯，让学校的工作显得没有秩序。

本刊记者：一个优秀的校长应该具备的素质有哪些？

史录选：一个优秀的校长应胸怀大度，学识渊博，乐于担当，有强烈的责任感和进取心。在村校，有些事情的管理上，作为校长就要心胸开阔，不要因为琐事斤斤计较;村校的诸多工作，一些老师实在拿不下来，校长就要给老师们当老师，指导他们如何做;村校校长必须是一个勤奋学习的人，只有不断学习，才会改变村校的某些落后局面。

本刊记者：能否分享下您心目中的“好教育”？

史录选：我觉得“好教育”就是学校有办学自主权，教师有教育开放权，学校教育必须注重学生的全面发展，注重一切工作应该围绕学生将来生存的需要。最好的教育不只是最重视分数的教育，有差异的学校才是最有希望的学校。