小学语文开放性作业设计“四法”

梁倍琦

摘  要：传统语文教学是将老师放在主体地位，学生被动学习，而教育改革还原了学生在学习中的主体地位，更多的是注重学生的自主学习。在传统教育中，作业也存在较多问题，减轻学生课业负担也成为改革的重要环节，小学语文作业负担过重，还会出现很多其他问题，主要有表现在作业更多是为了巩固学生课堂知识，但涉及实践应用的较少，此外，很多作业是书面性的，并且统一，学生不能自主选择等。这样就使得作业不仅不能促进学生学习，还成为学生的负担，让学生对语文失去兴趣。因此，合理的设计语文作业，尤其是开放性作业，是非常重要的，其改革也势在必行。

关键词：小学语文;开放性;作业设计

1引言

作业是教学重要的组成部分，作业设计应该有利于学生创新思维培养，以及自主学习能力培养。小学语文开放性作业应该更多地注重学生的个体差异，合理地设计短期作业、长期作业以及实践作业，不仅形式多样，内容也应该综合发展。为此，在接下来的文章中，将围绕小学语文开放性作业设计“四法”进行详细的分析。

2设计拓展型作业，开阔学生的知识视野

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。教师在设计作业时，要以提高学生语文素养，开阔学生知识视野为立足点。作业内容不能拘泥于教材，可把课前的扩展性学习内容或课后的延伸性学习内容融入其中。在学习某篇课文前，可让学生结合课文内容查找并阅读相关资料，了解作者的生平、创作思路等，为进一步理解课文做好铺垫。如，在学习《冬阳童年骆驼队》一课之前，我给学生布置了这样的作业：了解作者林海音的生平，阅读其创作的《城南旧事》中与本课有关的一篇文章，查找并阅读其他作家所写有关童年生活的作品，尝试比较它们的异同。而在学习完《千年梦圆在今朝》一课后，在神舟九号载人飞船发射当天，我则给学生布置了如下作业：观看中央电视台直播的发射实况，认真观察飞船发射、运行和宇航员表现及神舟九号与天宫一号对接的情况;深入了解我国载人航天事业发展历程;写下自己的所思所感。这样的作业设计，既有利于激发学生的学习兴趣，又能够开阔他们的知识视野。

3设计个性化作业，促进学生的个性发展

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解也往往是多元的。为此，教师应根据语文学科的特点来设计作业。作业设计要满足不同学生的学习需求，要有利于调动学生的学习自主性，促进学生个性发展。如，在学完《桂林山水》一课后，我让学生自选作业内容与形式，并结合自己的兴趣爱好完成课后作业。他们兴致盎然，有的画了一幅桂林山水画;有的为宣传桂林旅游设计了一条广告语;有的将搜集到的祖国大好河山的图片展示出来，并以导游的口吻进行介绍;有的则模仿本文的结构写了一篇散文等。这种个性化作业有力地激发了学生的创新意识，促进了他们个性的发展。

4设计实践型作业，提高学生的综合应用能力

实践性作业就是让学生充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果运用于生活实践，从而沟通语文和生活的联系。实践性作业能够让作业成为学生发展的一个生长点，充分挖掘学生的潜能，发展学生的素质。如，对课文进行再创造、制作、续写、搜集材料、做資料卡、讲课文故事、进行社会调查活动、让学生自己设计作业等。传统作业的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区。教师布置作业总是本着面面俱到、多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢。但是，小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。而且，单调的书写会使一些学生失去学习兴趣。为了改变这一现状，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了不同类型的作业。有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业;画一画，唱一唱，演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。例如，在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。

5设计探究型作业，培养学生主动探究的能力

探究型作业是一种从语文领域或现实生活中确定探究主题，培养学生主动探究能力的作业形式。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，教师应依据学生年龄特征和认知水平设计探究型作业，要为学生提供探究的机会，并引导学生进行观察、操作、思考，充分发挥他们的创造性。

6结论

简而言之，作业是课堂教学的补充和延续，是反馈教师教学效果的重要手段。但笔者发现，当前的小学语文作业设计却存在着高耗低能、机械重复等问题。这阻碍了学生创新精神与独立人格的养成。为了发挥学生的主体作用，提高小学语文教学的效率，文章从改革作业形式入手，进行了开放性作业设计的尝试。

参考文献

[1]朱家俊.浅谈小学语文开放性作业的设计[J].小学教学参考，2018，（21）.

[2]王瑜琢.浅析小学语文开放性作业设计[J].快乐学习报，2018，（7）.

基金项目：本文系青海省“十三五”教育科学规划课题“基于核心素养下的开放性作业研究”（项目编号：18QJG30）研究成果之一。