高职院校航海教育教学改革实践探索

2019-09-10刘波

理论与创新 2019年10期

刘波

【摘要】随着我国经济的不断发展以及综合国力的不断提高，航海技术也逐渐得到了充分的发展，因此对于航海方面的专业人才需求也越来越高。为了能够有效提高人才的质量，高职院校需要从当前的教育形式出发，对航海教育进行改革，培养出更加优秀的专业人才，为促进航海事业地发展做出贡献。

【关键词】高职院校;航海教育;教学改革;实践探索

引言

高职院校是专门培养技术人才的院校，为了能够适应航海技术的发展，高职院校航海专业需要提高对于自身的要求，改变以往的教学模式，对教学形式进行改革，培养具有创新意义的人才。在对航海教育教学进行改革过程中，教师要从教学方法、实践教学的开展以及教学资源的利用等方面进行分析，从较为全面的角度对教学进行改革，为航海技术领域培养优秀的专业技术人才。

1高职航海教育教学改革的意义

1.1促进航海教育的发展

航海教育是较为特殊的一个专业，专业的发展与航海业有着密切地联系，由于近年来我国经济发展迅速，航海业也得到了迅速的发展。经调查发现，很多高职院校的航海专业的教育开展仍停滞在传统教学形式下，在此种模式下培养出的人才难以达到当前航海业对于人才的要求标准。而航海教育改革能够改变教师教学模式，提高人才培养质量，促进航海教育的高质量发展。

1.2促使人才更符合国际公约标准

国际海事组织对航海方面的技术人员有着较高的素质要求，所以高职院校在培养专业人才时，单纯的提高学生的专业能力是很难满足国际公约标准的。为了能够贴合相关政策，使人才更加贴合国际公约标准，航海教育需要进行改革，需要从国际公约标准的角度对学生进行培养。

2高职航海教育教学改革现状

2.1教学资源不足

教育的开展离不开丰富的资源，但是据了解当前高职航海专业面临的主要问题便是资源匮乏。航海专业与其它专业存在着一定的不同，航海专业需要从硬件以及软件两个方面开展教学，不仅需要学生掌握充分的理论知识，还需要学生在实践中提高自身的实际操作能力。但是由于高职院校能力有限，再加上很多学校缺乏创新意识，教学时过于注重教材的使用，所以导致教学资源具有一定的局限性，严重影响教师教学能力的发挥。

2.2学校缺乏改革意识

航海专业人才的培养需要从较为专业的角度出发，不断结合当前的行业标准对教育的开展进行创新和改革。但是，由于高职院校教学的开展具有一定的封闭型，在教学过程中大多是从教材的角度出发开展理论教学与实践教学，这就使得高职学校没有对航海教育进行改革的意识，影响该专业的发展。

3高职院校航海教育教学改革实践探究

3.1优化教学内容

教学内容的优化能够改变学校的课程教育体系，合理的教学能够有效促进教育的改革。在航海专业教育开展过程中，我们会发现航海教育的教学内容严重影响着学生对于该专业的看法，为此教师需要从学生以及行业的角度出发，改变过去较为死板的教学内容，改变学生接受知识的模式，促进教育的有效开展。例如，教师可以改变单纯从教材出发开展教学的模式，了解当前航海行业实际发生的一些案例，从案例角度出发引导学生对其进行思考，促进教育的开展，实现教学的改革。

3.2产教融合发展

高职院校是为企业培养人才的专业学校，所以不能单纯的依靠自己进行教学，要学会与企业进行合作，以校企合作的模式开展教学促进高职院校教育的开展。校企合作与传统的教学存在较大的差异，通过校企合作能够为学生提供到岗实习地机会，能够为学生提供更多的锻炼实践能力的机会。在此过程中学校可以从企业获得充分的实际教学案例，不仅能够丰富教学内容，还能够有效改变学生的学习态度，使其融入到实践当中，在实践中丰富自己的经验，为之后实际工作的开展打下良好的基础。

3.3完善评价体系

评价体系是衡量学生的学习质量以及教師的教学质量的重要标准，教师可以通过评价结果制定之后地教学计划，学生也能够从评价中了解自己的真实实力。所以从各个角度来说，评价都有着重要的影响。但是很多高职学校的评价模式过于单一，甚至有些学校知识单纯的从最后地期末考试判定学生的学习结果。为此需要高职学校航海专业对评价模式进行完善。航海专业教师可以从校企合作的角度出发对评价体系进行重新上设定，即需要对学生的理论知识的掌握程度进行评价，又需要对学生的实践能力进行评价。为了提高评价体系的有效性，教师可以在平时的教学中设置小的测试，最后结合学生每个阶段的表现对学生进行评价，发现教育中存在的问题，实现航海教育教学改革。

4结束语

总而言之，高职院校航海专业教师想要对此专业的教育模式进行改革，首先要了解其中存在的一些问题，从问题的角度出发，以培养专业人才为目的对教育进行改革。改革并不是一个短期内能够完成的任务，需要航海专业教师时刻注重教育开展，时刻反思，与时俱进为航海业培养过多优秀的人才。

参考文献

[1]刘雅奇，郭兴华.新形势下高职航海教育面临的问题与对策[J].船舶职业教育，2019，7（03）：8-10.

[2]程真启.基于校园文化的高职航海类专业职业素养的培养[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018，17（03）：105-108.

[3]吴昌霞.航海高职院校校企合作现状及对策[J].黑河教育，2016（09）：75-76.

[4]韩佳颖.新工科背景下复合型航海类人才培养模式改革的研究[J].天津航海，2019（03）：57-58+66.

[5]覃志居，王丹.航海技术专业海上实践教学改革研究――以北部湾大学为例[J].珠江水运，2019（05）：54-55.

[6]马强，刘刚，赵恩蕊，苑仁民，徐海东，李光正，侯甲彬.面向智能船舶的航海类专业人才培养模式改革[J].航海教育研究，2019，36（01）：24-29.

[7]唐兆民，王丹，王玉玲，井燕.基于应用型大学航海技术专业人才培养路径探索[J].教育现代化，2019，6（18）：1-4.

[5]黄志.航海技术专业实践教学改革与创新[J].集美大学学报（教育科学版），2018，19（05）：85-88.

[8]汪旭明，赵宏革，牛小兵，向川.新工科背景下航海类教师培养体系研究与实践[J].航海教育研究，2018，35（03）：34-37.