促进幼儿阅读兴趣提升的策略研究

崔利红

阅读是重要的学习方式，一直以来都备受关注。对此，安徽省合肥市市委机关幼儿园对3-6岁儿童阅读情况进行充分调研，为有效提高阅读能力，提供一系列有意义的策略。

阅读对3-6岁儿童发展的意义

语言学家吕叔湘认为：阅读可以帮助人们吸收知识，训练思考的敏锐性，且阅读本身也是一项需要培养的能力。3-6岁儿童的阅读还属于“早期阅读”阶段，阅读可以促进幼儿的倾听、表达和理解能力的发展，也能够促进幼儿良好的学习习惯的养成，其对幼儿口语和书面语言的发展也有着突出作用。同时，阅读还能促进幼儿积极情绪、情感的养成。

3-6岁儿童阅读情况分析

关于幼儿阅读兴趣的调查结果  经统计，87.95%的幼儿喜欢逛书店，并主动去看自己喜欢的书;91.64%的幼儿喜欢听故事看图书。但是阅读的主动性与阅读兴趣的调研结果显示：在没有家长提醒的情况下，只有18.45%的幼儿能主动地发起阅读行为;而在家长的提醒下，有87.21%的幼儿能够开始阅读。两个方面的调研数据显示出了一个问题：幼儿的阅读兴趣大，但参与阅读的主动性差。

关于幼儿阅读行为的调研结果  调查显示，只有45.02%的幼儿能够坚持独自看完一本书，绝大多数幼儿在独自阅读时不能阅读完一本书;只有28.31%的幼儿自主阅读次数在每周5次以上;38.31%的幼儿阅读时间在15分钟左右。综合以上数据可以看出，只有少部分幼儿有良好的阅读行为表现，大多数幼儿存在着独立阅读能力弱、阅读次数少、阅读时间较短的问题。

关于阅读后幼儿的反馈情况调研  这部分的调研以访谈家长的方式进行，结果如下：49.2%的家长反映幼儿在阅读一本书后会很频繁地提问;49.57%的家长反映幼儿只是有时会提问，但不会太多。对于阅读内容的理解情况，15.38%的家长反映幼儿可以用书面语言讲述阅读内容;63.47%的家长反映幼儿能用自己的语言讲述阅读的内容。可见，幼儿在阅读后的思考还有待进一步引导，同时对于书面语言的使用能力也需要进一步提高。

教师指导，培养幼儿阅读兴趣

教师在幼儿日常生活学习中对阅读的渗透  教师注重将早期阅读渗透于幼儿的生活和学习中，通过引导幼儿在日常生活和学习中自然而然地体验阅读的快乐和功能趣。首先，将阅读渗透于幼儿的日常生活，在生活中帮幼儿积累阅读需要的生活经验、口语词汇、常用字词等，帮助幼儿积累阅读的基础和支撑，让幼儿熟悉阅读、轻松阅读、爱上阅读。其次，是将阅读渗透于教学活动。注重在教学活动中對幼儿阅读意识的影响和培养，形成“整体”故事画面感。

针对不同年级组幼儿的指导策略  根据幼儿的年龄选择不同的阅读内容和阅读指导策略，以影响幼儿对阅读的兴趣。针对小、中、大三个年龄段指导策略分别如下：小班孩子关注彩色、画面，给他们提供符合他们年龄段的材料就能引导孩子关注阅读;对于中班幼儿，需要利用各种各样的活动让他们体验阅读乐趣。大班可以增加班级的图书量;大班的孩子有竞争心理，教师要利用这种竞争心理，让幼儿的阅读有任务和挑战性，从而提高他的阅读兴趣。此外，大班幼儿阅读的广度和深度都有了很大的提高，需要教师调整阅读指导策略，以适应大班幼儿的心理特征。

运用游戏阅读法  游戏阅读法，就是让幼儿在阅读理解的基础上，根据各种阅读情景，用语言、动作、表情等实际操作来进行各种游戏，完整地、创造性地将头脑中的图画映像、再现，巩固“阅读”成果，并从中产生成功学习的愉悦之情。此外，教师应遵循孩子的天性和成长规律来选择阅读的指导策略，容许孩子自由选择阅读内容和方式，给孩子以机会充分展示和表达自己阅读后的感想，为孩子设计花样繁多的阅读游戏，真正将阅读的乐趣还给儿童。

注重幼儿阅读态度的形成

很多数家长非常关注幼儿的阅读行为，例如规定阅读时间和阅读次数、以阅读为主题组织各类活动，引导形成良好的阅读习惯。但实际上幼儿表现出的现状并不让人满意，问题症结在于这种活动过于形式化。因此提倡阅读生活化、习惯化、自然化非常重要。要给幼儿提供一个想读就读、读就有书的阅读环境，并利用成人的榜样示范帮助幼儿养成每日阅读的良好习惯。阅读是一种能力，但绝不是一朝一夕培养出的能力，要将它融入生活、融入习惯。因此，最好的办法是利用幼儿周围要素潜移默化、循序渐进地帮助幼儿形成和巩固良好的阅读习惯。

家园合作，重视幼儿的阅读体验

家庭阅读氛围对于幼儿的阅读行为有很大的影响。对于家长，重要的是以身作则，为幼儿营造好的家庭阅读氛围。为此，我园注重幼儿的阅读体验，关注幼儿阅读成就感的获得，以体验式、参与式的阅读活动为主，鼓励家长与幼儿共同读书，共同分享读书体验与感受，形成家园一体的阅读大环境。目前我园围绕“阅读”开展的“童韵书香家长进课堂讲故事”已经开展到第48期，还通过“自制绘本小书”（第二期）等活动，动员家长带领孩子全程参与。

让孩子想读、能读、乐读，才能真正提高孩子的阅读能力，才能有机会“活到老，学到老”。

【本文系合肥市市级课题《3—6岁儿童阅读兴趣培养策略的实践研究》（课题编号：HJG17113）的研究成果。】

（作者单位：安徽省合肥市市委机关幼儿园红玺台分园）