在音乐活动中培养大班幼儿创造力的探究

谢慧球

摘  要：音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术教育领域的内容之一，是提高幼儿素质的重要手段。德国著名儿童音乐教育家卡尔·奥尔夫说过：“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的”。所以，教师在日常活动中应该尽可能地有效地利用音乐活动来培养、激发幼儿的想象力、创造力，使幼儿从中受益。

关键词：音乐活动;大班幼儿;创造力;培养

通过相关音乐活动，不仅能提升教师的音乐素养、审美能力、表现能力和教学水平，而且音乐活动对幼儿创造力的培养具有重要的意义，除了表现在它可以启发幼儿将其与自己已有的感性经验建立联系，并进入歌曲的意境之外，更重要的是它可以对幼儿加以适时地引导，让幼儿充分理解歌词、曲调所表达的思想感情，从而进行大胆地想象，提高幼儿的创造性思维，使孩子们能够在美好音乐的感染下快乐成长。

大班幼儿在不断的形成与发展中所表现出来的创造力，与成人相比之下，其远没达到成熟的标准。音乐教育作为艺术教育之一，它具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成长过程中不可缺失的启蒙教育，也对幼儿身心的发展有着不可估量的作用。因此，我们教师应根据幼儿对的身心发展特点，优化学习环境，让幼儿的思想和情感在一定的音乐环境中得到熏陶;创新音乐教学活动，让幼儿在活动参与中提到思维能力和创造力。

一、重视音乐活动环境的优化

在音乐教学活动中，我们应该将音乐区进行合理划分，分不同的幼儿提供一个可以引发创造力发展的平台。在提供音乐活动区的材料时，除了乐器的种类丰实外，更重要的是体现材料的多样性和层次性，从孩子的兴趣出发，提供自主表达与表现的材料，引导幼儿通过与材料的互动获得一些有关音乐元素方面的经验的环境。此外，要把音乐区材料的投放权给孩子，让他们真正成为音乐区的主人，鼓励幼儿积极地、大胆地投放自己感兴趣的材料，如幼儿从家里带来的瓶瓶罐罐作为乐器投放到音乐区，幼儿在碰一碰、玩一玩中激发了参与音乐活动的兴趣，提高了孩子们音乐的素养。通过环境和材料的互动鼓励幼儿在已有的音乐经验基础上对舞蹈、歌曲进行简单的创编，以达成同伴合作，互玩，拓展幼儿的音乐能力。同时在音乐活动区材料的投放和利用中做有心人，认真观察、分析孩子的兴趣，根据大班孩子的年龄特点，有技巧的投放能满足孩子需要的材料，不断丰富和变化活动区的材料投放，丰富材料的使用方法，让孩子去充分探索、想象、表现，使孩子的创造潜力得到更好更有效的发挥，为幼儿创造广阔的音乐空间。

二、注意幼儿创造力发展的延续

音乐教学活动中，孩子们会随音乐尽情舞蹈，不同音乐出现时，孩子会跟着音乐做不同动作，时而快、时而慢、时而激昂、时而舒缓，甚至还有孩子自己编的“原创”舞。任何音乐类型都会向您的孩子传达一个强烈的信息，让大班幼儿了解创造音乐带来的喜悦。而在孩子们表现出创造力的时候，教师要加以引导，促进升华，孩子创造性的表现往往是若隐若现、自然流露的，教师要善于观察。如在进行游戏《对面的兔子看过来》时，教师结合故事的讲述，使幼儿脑海中“小兔子”、“大灰狼”的形象更加生动、形象、具体。幼儿不仅可以利用不同的音色表现出不同形象的声音，例如用粗哑的声音表现“大灰狼”：温和的声音表现“小兔子”;而“小兔子”还可以随着游戏情节的发变化与发展，声音表现出相应的变化，由温和到害怕。整个过程中，教师只需要简单地加以指导，让幼儿从单一想象狼、兔子的外形特点，到根据它们的特征确定不同的声音，再到后来依据情节塑造出角色的艺术形象。幼儿根据自己的生活经验，对事物的好恶程度为角色设计动作，最后在游戏中，幼儿的创造能力得到了充分发挥。幼儿逐渐地由形象思维，自然而然地过渡到用动作、声音甚至语言表现出自己创造出的角色，而这比起单一的游戏，更能让幼儿体会到创造的乐趣。

三、注重幼儿个性的发展

在音乐教学活动中，音乐可以贯穿多种形式。我们不应该将音乐教学内容局限于一两节课堂教学活动中，这种音乐课堂教学的模式应当给予打破，在各个环节中渗透音乐内容给孩子以潜移默化的影响，通过歌曲，童谣，故事，舞蹈，乐器演奏等多种形式的探索，鼓励幼儿用不同形式表达音乐。培养幼儿音乐的创造能力还要多鼓勵。大班幼儿的音乐创作毕竟是幼稚的，老师应很好的保护这些创造的最初火花，让幼儿明白音乐创造并不是高深莫测，而是妙趣横生的。无论是在课堂还是课后我们都重视幼儿对音乐的热情、思考和创造，给予他们足够的鼓励，让他们自由、积极主动的成长！

四、制定目标，促进发展

音乐教育的目标是“培养和塑造幼儿的个性、才能和创造性”，现代教育把培养幼儿的创新精神放在首位，新时代对人才的需求已经由“模仿型”向“创造型”转变，《纲要》精神提出“要避免仅仅重视技能和艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感和态度的倾向”。因此，通过音乐教育来培养幼儿的创新能力和全面发展，促使他们打下坚实的基础向高素质人才方向发展是至关重要的。在很多人做过的实验中不难发现：孩子们非常热爱音乐，他们会以极大的热情和高度的注意力去听、去想，去感受歌曲愉快高兴的情绪。当孩子们生活在音乐的环境中时，他们听到各种美妙的旋律、优美的歌曲，就会情绪安定，心情始终保持愉快，从而让自己的性情更加的温和。

总之，把大班幼儿创造力的培养与音乐活动相融合，在欢乐的教学境界中激发幼儿创新的潜能和参与意识，在情感共鸣、心灵触动的真情实感中，积极培养幼儿发现美、欣赏美、创造美的能力，是我们不断钻研的新课题。

参考文献

[1]徐尧.浅谈幼儿分享行为培养策略[J].新智慧，2019（03）.

[2]郭玲瑜.大班幼儿任务意识的培养策略[J].教育探究，2013（02）.