多元文化在高中音乐鉴赏课中的渗透策略刍议

张庆

摘  要：核心素养背景下教育部门基于教育领域内多元文化的应用价值进行了广泛的思考与探索，并且也积极立足文化视角强化课堂教学生动性、活泼性、灵动性的提升，逐步将课程教学中的多元文化融入进去。作为文化传播与发展过程产物的音乐，强化多元文化的渗透与融合应当是教学的重要目标。从实践来看，多元文化在高中音乐鉴赏教学中的渗透不仅实现可学生音乐视野的开阔，也强化了学生音乐鉴赏能力的锻炼，实现了学生音乐素养的培养与提升，助力高中音乐鉴赏教学质量与效率的全面提升。

关键词：多元文化;高中音乐;鉴赏课;渗透策略

一、高中音乐欣赏课中多元文化渗透的价值與意义

多元文化主要值指的是各个民族及地区的人情、风土、习惯等，多元文化形成的过程是一个全面融合与持续发展的过程。高中音乐新课程标准强调和倡导音乐教学中应当对全部学生进行关注与重视，特别是要强化学生全方位发展的推动，强化学生各种类型学习爱好和兴趣的培养，这就要求在高中音乐鉴赏教学中，教师应当强化学生爱国情怀的培养，以音乐鉴赏课程为支撑和依托，强化学生多元文化价值思维培养，进而实现学生正确价值观和人生观的树立。当前全球化深度发展的背景下，国际上各个地区、国家和民族之间的交流逐步增多。基于此，各个国家都应当对自身传统文化的保护进行重视与关注，而音乐则是其中的重要内容与途径。立足于对我国传统音乐文化的保护与弘扬，在高中音乐鉴赏教学中教师应当鼓励和引导学生强化多元文化的充分应用，强化对不同种类、不同区域音乐文化的欣赏。同时，在高中音乐鉴赏教学过程中，教师应当强化多元文化的引入，强化学生对传统音乐文化的兴趣与热爱，以此带动和引领学生音乐鉴赏能力的持续性提升。因此，在高中音乐课堂鉴赏教学中多元文化的渗透与融入发挥着极为重要的功能与作用。

二、多元文化在高中音乐欣赏课中的渗透有效性策略

（一）强化高中音乐鉴赏教学中多元文化的有效性运用

对多元文化基于充分重视才能够确保文化多样、多元的发展，多元文化的应用才能够让音乐教学的实施更加富有特色、更加多姿多彩。在高中音乐教学中，在让学生学习和掌握音乐知识内容的基础上，教师还应当组织和引导学生基于地域性的习惯与风俗、人情与风土、特色与传统进行了解与认知，这样学生不仅能够实现音乐知识内容的学习与掌握，而且可以在音乐鉴赏中强化学生音乐素养的发展与培养，让学生更好地对音乐的情感表达进行认知与体会。比如，在进行《小白菜》曲目教学中，教师可以首先组织学生基于河北地区的文化与传统进行认知，之后再将隐藏于曲目后的故事与背景引入其中，这样就能够让学生以多元文化为依据和参考进行音乐知识的学习，让学生多与多元文化的重要性进行探索，这个过程中就能够强化学生音乐鉴赏求知欲与探索欲的激发，而且能够强化学生洞察力、创造力与想象力的培养与提升。基于此，高中音乐鉴赏教学过程中教师应当将教学原则充分聚焦到文化与审美之中，最大限度地将音乐作品中艺术与文化之美展现出来，让学生在愉悦、欢快的音乐课堂氛围中更好地借助多元文化进行音乐会的学习和鉴赏。

（二）强化高中音乐鉴赏教学中学生多元文化应用能力提升

较之于音乐欣赏教学，音乐鉴赏教学有一定的差异，在高中音乐鉴赏教学中如果学生基于作品的学习认知中能够对多元文化的价值与特点进行思考与肯定，那么学生就能够实现音乐精神的充分体会，从而确保音乐鉴赏教学的有效性开展。在音乐鉴赏教学中教师可以强化对多媒体设备的借助与利用，对枯燥的、传统的教学模式进行转变与提升，这样不仅可以让课堂变得更加形象、生动，让学生在音乐欣赏的基础上，再进行鉴赏的有效实施。在丰富多彩的多媒体课件的引领下，就能够将音乐的魅力直观、全面地展示给学生，以此实现学生音乐学习兴趣激引、音乐共鸣迸发。在基于不同音乐作品教学过程中，教师要对音乐作品的背景、曲调、风格、结构等进行分析，让学生从音乐内涵层面对其中多元文化彼此交互、渗透融合的特色进行体会，强化学生基于不同音乐作品特征的感悟以及对其中情感表达的体验与把握。比如，在进行《上去高山望平原》的教学中，教师可以组织和带领学生充分认知少数民族的习惯与传统、风俗与性格，强化学生对西北地区地域特点的了解与把握，并以此为依据对曲目中体现和彰显的特点进行分析，这样可以让学生更深刻地体会曲目中蕴含的高原景观的壮丽、豪放高亢的气势以及西北地区人民活泼、开朗、直爽的性格，这个过程中就能够强化学生自主思考的引导，强化学生借助和依托多元文化进行音乐鉴赏的能力锻造与素养培养，让学生基于我国文化与传统保护的价值与意义产生深度认识和体会。同时，在音乐鉴赏过程中，教师还可以组织学生强化团队协作意识的培养与提升，实现教师自身音乐鉴赏教学能力与水平的提升。

（三）强化高中音乐鉴赏教学中多元文化应用价值的提高

当前，在各个领域中多元文化都实现了广泛的渗透，也给高中音乐鉴赏教学的实施注入了生机和活力。高中音乐鉴赏教学中多元文化的渗透，在教育教学中存在一定的争议，很多学者和教学工作者认为不仅能够强化教学活力的激发，而且能够实现高中音乐课堂的丰富与拓展。而一些学者则认为在高中音乐鉴赏教学中多元文化的过渡渗透不仅可能造成传统音乐文化的缺失，而且还可能导致高中音乐课堂教学中传统音乐知识内容主导地位的丧失。基于此，在高中音乐鉴赏教学中教师应当对多元文化渗透的功能与价值进行思考和理解，特别是充分认识到多元文化渗透的主要目的并非对我国传统音乐文化进行驱逐，而是让学生对我国传统文化与其他文化进行充分比较，强化学生基于传统文化保护意识与重视程度的提升，这个过程中可以帮助和引导学生在高中音乐鉴赏学习过程中更加有效、合理地多元文化进行运用。

三、结语

核心素养背景下高中音乐鉴赏教学中多元文化的渗透有着巨大的功能与价值，在实际教学过程中，教师应当强化高中音乐鉴赏教学中多元文化的有效性运用，强化高中音乐鉴赏教学中学生多元文化应用能力提升，强化高中音乐鉴赏教学中多元文化应用价值的提高。

参考文献

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