初中体育教学提升学生主动参与策略探讨

李佳南

摘  要：伴随现代教育的不断发展，注重中学生德智体美劳综合素质的全面发展。作为增强中学生体能素质的重要学科，体育有助于促进学生的身心健康成长：在丰富多样的课堂教学中，培养学生良好的运动习惯，为养成其终身锻炼的意识夯实基础。与此同时，需要教师更新教学方式，树立生本意识，促进学生具有运动积极性，进而能主动参与课堂。基于此，笔者结合自身实践，以提升学生主动参与体育教学的价值着眼，浅析促进学生主动参与体育教学的相关策略，以期为构建初中体育高效课堂提供参考。

关键词：初中体育;学生;主动参与

一、引言

体育新课标中明确指出：教师应注重激发学生的运动兴趣，遵照“健康第一”的指导思想，在教学中突出学生的主体地位，并需重视教学方法的有效性和多样性。由此可见，作为初中体育教师，应改变传统反复让学生进行技巧训练的教学方式，兼顾体育课程的专业性与趣味性，以中学生的体能素质和兴趣爱好，提出创新教学策略，促进学生主动参与到体育教学中来。

二、提升中学生主动参与体育教学的价值

（1）因我国青少年体质健康问题仍较为突出，国家相关部门及社会各界对体育教学高度关注。在培养中学生综合素养中，提升学生的体能素质是较为重要的一环。因此，教师应注重激发学生主动运动、积极参与教学的热情。

（2）中学阶段是青少年身体成长发育的重要时期，运动使学生在拥有健康体魄的同时，有助于其纾解压力。在教师的科学引领下，中学生能够主动参与体育课堂，使其在掌握更多运动技巧、接触广泛的体育项目中，拥有正确的健康观念，并在体育精神的渗透中，促进学生具有阳光乐观的心态。

（3）在体育教学中具有主动参与的热情，对于学生的思维品质培养具有重要的作用。只有在潜移默化中促进学生拥有积极的心态、良好的体育个性，才会使其具有良好的抗挫能力和健全的个性，当遇到生活和学习中的挫折时，能够以正确的方式寻找解决问题的突破口。

三、初中体育教学中存在的问题

1.學生主动参与教学的积极性低迷

在初中体育教学中，很多教师还是维持着一概而论的灌溉式教学，没有考虑学生的兴趣差异，较侧重于提升学生体育技能、技巧。例如：体育教学维持着固定教学模式。定式的热身运动+教师讲解+学生练习，在这样的机械化教学下，学生只是被动学习，难以发挥其主观能动性，整体教学效果欠佳。

2.学生对于体育课存在一定的偏见

课堂中，教师单一的专业授课和技巧讲解，会使很多学生产生体育乏味的印象。例如：因缺乏有效的师生互动，教师对于学生学习情绪和体验的疏忽，片面的认为完成教学计划便完成了体育教学。长此以往，便会使学生对体育存在一定的误解和偏见，认为体育枯燥，主要就是跑、跳、蹦，甚至使部分学生滋生抵触体育的心理。

3.教学内容刻板、范围狭窄

受应试思想影响，教师的体育教学还是依据教材内容展开，教学项目也无外乎：800m/1km跑步、篮球、排球、足球、掷球及仰卧起坐等与考试相关的内容。教学内容较为单一，教学评价也是以学生在体育模拟中的成绩为准。因教学方式、内容亟待完善，难以调动学生参与教学的热情。

四、促进中学生主动参与体育教学的有效策略

1.优化授课内容，激发学生参与教学的主动性

为激发中学生的运动兴趣与求知欲，教师在以教材重心为出发点的基础上，实施多样性、灵活性教学。例如：运用信息教学辅助，开展体育情境教学、生活化教学、游戏化授课、竞赛化比拼。可创新当前国内的热门综艺中的体育活动，以学生感兴趣的方式授课，调动其运动积极性，从而促使学生主动参与到课堂教学中来。

2.提升师生、生生互动，以交流促进参与

在教学中，教师需注重学生的课堂感受，积极与学生沟通、交流，并进行授课总结和反思。同时，教师还应多采用鼓励、认可性语言，提升学生的运动自信，以营造和谐融洽的体育教学氛围。例如：因学生的学习能力体能素质差异，在体育中的表现也会各有不同。教师可以小组合作探究的方式展开教学，在形成良好的生生互动中，促进其进行互助学习，丰富学生的学习感受，使其愿意主动参与到教学中来。

3.注重因材施教，创新评价体系

中学生作为独立的个体，教师应在体育教学中体现层次性、差异化教学，开展因材施教。例如：以学生的个性和兴趣爱好不同设计多层次教学，让不同学习能力、运动兴趣的学生都能在体育教学中找到适合自身的运动项目。此外，教师还应注重树立学生积极地运动态度，创新评价体系，促使学生能够主动参与教学。

五、结语

总之，提升学生主动参与体育教学的积极性，教师应注重培养学生良好的体育兴趣，使其意识到运动的重要性，并在树立生本理念下，不断丰富教学方式。为学生呈现生动、有趣的体育课堂，从而使学生爱生体育，能够主动参与到教学中来。

参考文献

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[3]刘晖.浅谈新课改下的初中体育教学[J].教育科学，2015（11）：205-205.