如何充分发挥书法教学中的德育功能

陈晓丹

摘 要：本文主要以充分发挥书法教学中的德育功能为重点进行阐述，从对书家人品进行讲述，塑造学生美好心灵、对书法的美进行欣赏，陶冶学生高雅情操、对书法作品进行临摹，树立学生健康人生观、坚持进行书法训练，塑造学生健全人格这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的艺术修养，使学生形成良好的道德品质。

关键词：书法教学;德育教育;中学美术

引言：在新课改背景下，要求在教学中教师要培养学生德智体美劳全面发展，其中德育教育是最为重要的，其蕴藏在各个学科的教学中，在中学美术书法教学中也是如此。书法家柳公权曾经说过：用笔在心，心正则笔正。从中可以看出书法和人品、德育有着紧密的联系。在书法教学中，教师需要注重高度与和谐以及完美之间的统一。并且，教师需要自身具备良好的德育意识，在此基础上，结合学生的个性特点，通过多种形式的教学手段，把书法教学和德育教育进行融合，进而更好的对学生进行教学。本文针对充分发挥书法教学中的德育功能进行深入分析。

1.对书家人品进行讲述，塑造学生美好心灵

古人说过：书如其人。在我国的书法领域，有一个良好的传统，就是对书品和人品统一的强调，学书需要先学会做人[1]。在古代有很多著名的书法家，不仅拥有精湛的书艺，还需要具有高尚的人格，在其身上可以看出我国中华民族的传统美德。例如，虞世南的德行忠直、王羲之的骨硬、柳公权的心正则笔正、颜真卿的中医光明、黄道周的不谐流俗、蔡襄的才德俊伟，使人们有一种高山仰止的感觉。在我国中华民族文化史上，这些史传佳话和其书法作一起发光。

因此，在书法教学中，教师需要有意识的利用生动的语言进行叙述，对我国历史在书法上具有一定造诣，并且顶天立地、英勇顽强、坚贞不屈、勇于抗争外辱、敢于为民解困和请命的英雄人物、政治家、学者的故事进行介绍，如岳飞、颜真卿。通过这些人物故事的介绍，可以有效激起学生的爱国主义热情和民族气节，并且有助于学生树立正确的三观和是非观，使学生可以形成良好的思想品德。通过这些讲述，可以使学生积极主动的学习人书俱佳的书法家，提升学生的艺术修养和道德修养，进而使学生的心灵可以得到良好塑造。并且，使学生可以在练习书法的过程中，变得更加沉着冷静，坚持练字，消除心理上的浮躁問题，使学生可以做事有始有终，形成善于观察和勤动脑的好习惯。

2.对书法的美进行欣赏，陶冶学生高雅情操

从鲁迅先生说过的中国文字有三美中，可以了解到其中包括意美、音美、形美。书法的基础就是写字，并且写字的升华就是书法[2]。书法属于一门高雅的艺术，其利用黑白线条与空间之间的运动，产生了无穷的意境，是书法家的胸怀可以充分展现出来，进而体现出人的意志、活力、情愫。每种书体传递给人的感觉和信息是不同的，例如篆书给人古雅朴厚的感觉、隶书给人沉雄迥劲的感觉、行书给人活泼秀娟的感觉、楷书给人瑰丽严正的感觉、草书给人奔放奇逸的感觉等等。

因此，在书法教学中，教师可以指引学生对书法的美进行欣赏，使学生可以和书法艺术之间在心灵上和情感上以及精神上产生交流、共鸣、升华，进而有效陶冶学生的情操，使学生的情感上可以有愉悦的感觉。教师可以指引学生对书法作品中的用笔美进行观察，如转折、提按等;对线条美进行观察，如粗细、刚柔;对墨色美进行观察，如枯润、浓淡;对结构美进行观察，如向背、俯仰;对章法美进行观察，如穿插、疏密等等。此外，在教学过程中，教师还需要指引学生从各种书体中，对书体美进行感受，从中戏曲营养。例如，先秦时期书法具有古雅稚朴的美、唐朝时期书法具有法度森严的美、现代书法具有异彩纷呈的美。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的审美能力与鉴赏能力，并且还可以陶冶学生的情操。

3.对书法作品进行临摹，树立学生健康人生观

书法的艺术表现形式主要是把书写汉字作为基础，为了可以使汉字书写形式和艺术实现统一和谐，历史上的书法大家进行了相关研究与探索，并留下了较多的传世珍宝[3]。并且，在古代有很多书法家基本上都是文学史上拥有一定地位的人物，例如郑板桥、苏轼、王羲之等等。因此，在书法教学中，教师在指引学生对书法作品进行临摹时，教师需要指引学生心平气静的对作品的布局安排进行考虑，对心情进行有效控制，做到心到、眼到、手到。只有这样，学生写出来的字细条才会好看，有粗细、轻重、险丽、敛舒，进而实现教学目标，使书法可以从养性转变成为健体和健脑。

4.坚持进行书法训练，塑造学生健全人格

学生在进行书法训练时，可以有效形成高度认真的精神。相关研究学者表示，对学生心理素质进行调整有两个好方式，其一是对平衡木进行练习，其二是练习书法。这两种练习可以使学生的心理进入到相对静止的状态中[4]。如果学生的心理可以经常进入相对静止的状态，那么其性格就会发生转变。在书法训练中，学生一定要全身心的投入，该种状态就属于相对静止状态，长期在该种状态下，学生可以形成动笔比炬、逢字不苟、严谨认真的良好习惯。因此，在书法教学中，教师需要加强对学生进行书法训练，在写字钱，要求学生利用十秒时间，把笔墨纸和水瓶有条不紊的放置，在下课以后离开座位时需要做到手和桌面没有水迹与墨迹。通过这样的教学模式，可以使学生准确迅速的做出动作，并且还有助于学生形成谨慎细致的心理。

结束语：总而言之，在新课改背景下，在中学美术教学中，书法教学是非常重要的内容，而在书法教学中，融合德育教育是非常重要的，不仅可以滋润学生的心灵，还有助于学生形成良好的道德品质。因此，在实际教学过程中，教师需要结合学生的个性特点和实际情况，通过合理有效的手段，把德育教育和书法教学进行有效结合，进而使学生可以扎实掌握书法技巧的基础上，有更好的艺术修养和道德品质，促进学生全面发展。

参考文献

[1]范国睿.充分发挥艺术教育的德育功能[J].中国德育，2017（19）：11-16.

[2]贾绪宏.初中美术教学中进行德育渗透的措施[J].好家长，2016（8）.

[3]徐建君.新视域下寓德育于书法教学中[J].文理导航（上旬），2011（5）：53-54.

[4]高强.中小学书法教学中的德育探究[J].大众文艺，2015（3）.565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C