思维导图在高中地理教学的应用

熊传来

摘 要：地理作为一门知识点丰富的学科，很多学生在学习时都遇到了不少困难。为了更好的促进学生学习进步，地理教师在地理教学中引进了思维导图。思维导图的应用给学生们提供了较大的帮助还促进了学生能力的发展，本文主要是从高中地理学习中出现的问题以及思维导图对于高中地理教学的重要性等方面进行论述。

关键词：思维导图；地理；学生

对于很多学生而言，最难记忆并且理解掌握的莫过于地理学科，甚至很多学生都称地理是一门综合文理科难度的学科。而地理学科最大的难度就在于它的知识点非常之多，而且还联系比较紧密，实用性也较强，许多学生虽然能够较好的记忆地理知识，但是却缺乏一定的知识系统，因而地理的学习也难以取得进步。除此之外，缺乏较好的地理学习方法也会影响学生的学习效率，从而增加学生的学习难度。

高中地理学习中出现的问题

知识点过于繁杂，学生难以掌握

地理是一门较为综合性的学科，因而其包含的内容也非常广泛，知识点也较为零碎，需要记忆的东西也非常多，而且很多时候仅仅一道综合性的题目，可能就会涉及地理学科的好几个相关的知识点。所以学生们必须掌握较多的地理学知识才能更好的学习地理。但是由于地理学的知识较多，学生们都需要花费很多的时间在记忆知识点上，长期以往学生不仅觉得地理学知识非常枯燥，还会对地理学科的学习感到疲惫，从而产生厌恶感。特别是学生在没有详尽的掌握地理学知识时，很容易出错，也较容易出现知识点混淆的情况，从而削减学生的学习积极性，使学生难以保持较高的兴趣。缺乏兴趣之后学生也很难再主动的去学习地理，降低学习的效率，甚至影响学生的发展与成长。

难以形成系统学习，影响学生综合运用

除了知识点繁杂、学生难以记忆之外，地理学科的知识还存在着一个较大的问题，那便是学生们无法形成系统的学习，就如气候的形成一般，不仅受到经度纬度的影响，还在一定程度上受地形因素的影响。因而学生们在分析一种气候的形成时便需要综合性的考虑较多的因素，从而得出较为客观的结论。如果学生的分析不够全面，便很有可能形成错误的思路，从而得出较为片面的结论。所以学生在学习地理学的知识时，必须形成一个系统的知识体系，从而能够更好的练习知识，进行综合性的运用。但是很多学生在实际的地理学课学习中只是盲目的堆积知识，而没有形成一个完整的知识系统，所以往往做题时也无法较全面的考虑问题，甚至有的学生脑海里的知识还非常混淆，也常常出现答非所问的错误。

思维导图对于高中地理教学的重要性

思维导图作为一个有效的教学以及学习方法，能够将知识点串联起来，从而形成一个完成的体系。特别是地理学科，其实很多时候地理学科的知识学习都是有规律的，但是学生学习起来却总是觉得比较混乱，因而学生们对于地理学习的兴趣也不大。但是通过思维导图，地理教师可以给予学生明确的学习方向，帮助学生更好的学习。学生们都处于生长发育的阶段，因此他们的学习具有较强的不稳定性，所以学生们需要教师的帮助和引导。而且只有教师引导着学生找到学习的方法，学生们才能更好的学习。虽说学生是学习活动的主体，但是缺乏一定的方法，仅有学习动力还是远远不够的，同时只有教师给予了学生示范，学生才能更好的进行模仿练习，从而更好的学习进步，因而思维导图对于高中地理教学而言非常重要。

思维导图在高中地理教学中的应用

帮助学生预习，促进教学

思维导图能够用简单的语言以及图画、箭头将学习内容进行简单的总结与概括，从而帮助学生预习，促进教学。学生们在一开始学习地理学科时，便会发现整个课本上似乎都是学习重点，但是又感觉无从下手，通过思维导图的帮助，学生们能够更好的进行分层次学习，并且弄清各个部分的联系，从而提高学生的预习效率。而学生们在做好预习工作之后，再结合教师的课堂讲解，学生们便很容易将自身的疑问解决，从而彻底的掌握所学知识。思维导图就像正确的指路标识一样，能够较好的幫助学生在知识的宝库中寻找一条正确的道路，从而更好的进行知识点的学习。有了思维导图，即使学习的内容较为复杂，学生在自行预习时也能较好的理清顺序，更好的进行自学探索。

串联知识点，提高学生学习效率

很多时候地理学科的知识点不仅复杂还存在着较难理解的问题，因而学生们在记忆、理解等方面也存在着较大的问题。但其实同类型的气候特点、形成原因等问题，如果进行对比记忆，还是非常容易记忆的，而且很多零散的知识点进行系统的归纳后，也是能够找到它们的共同点，从而再进行记忆的。但是学生们由于自身还不足够成熟，因而他们需要依靠教师进行一定的归纳总结，而教师则可以利用思维导图，慢慢的引导学生进行总结，既避免的直接总结，也能让学生慢慢的自己学着去总结归纳。在这一过程中，教师不仅能用思维导图串联知识点，提高学生的学习效率，还能促进学生总结能力的发展，使学生能够更好的成长发展。

构建知识体系，帮助学生复习掌握知识点

除此帮助学生复习，串联知识点之外，思维导图还发挥着较大的作用，特别是文科类的学习，当一学期的课程结束时，学生们便会发现整个学期的知识量非常大，而且错综复杂，难以形成较为完整的知识体系。这样学生们的学习不仅会受到影响，还会使学生的复习效率非常低，影响学生的学习活动。因而在学生进行复习时，教师便可引进思维导图，帮助学生将一学期所学的知识点进行梳理，构建完整的知识体系。而且多次使用思维导图之后，学生们也会发现思维导图的优势，慢慢喜欢使用思维导图去学习。学生们的复习活动也会因为整体的系统而变得更加有条理性，从而也能更好的复习掌握知识点。同时使用思维导图也能减轻教师的教学压力，使学生能够更加自主的进行学习、复习活动。

结论

思维导图作为一门有效解决学生实际问题的方法，不仅给学生们的学习带来了便利，还减轻了教师的教学压力，促进了教师教学活动的更好进行。通过思维导图的引进，学生们能够更好的进行预习活动，从而提高学生自主学习的效率。而且思维导图还能够帮助学生更好的进行对比记忆，甚至在复习阶段也能较好的帮组学生进行总结。除此之外思维导图也能促进学生养成良好的学习习惯，有利于学生个体的更好的发展。思维导图通过提高学生学习效率也给地理教师带来了一定的便利，不仅使课堂的效率更高，还促进了学生的自学能力发展。为实现学生的个体成长提供了更好的帮助。

参考文献：

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