核心素养下的高中历史教学设计案例分析

陈晓东

摘 要：隨着课程改革的深入推进，核心素养的培养成为广大历史教师关注的焦点。历史核心素养的培养，能够促进学生综合能力的发展，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。核心素养的培养，对于改变过去沉闷、枯燥的课堂教学也有着重要的意义，可以促进智慧型课堂的建设。本文以罗斯福新政为例，分析如何在教学中落实历史核心素养的培养。

关键词：核心素养;高中历史;罗斯福新政;教学案例

著名学者廖沫沙曾说：“历史是一面镜子，也是一本深刻的教课书。”如今，各个国家都十分注重历史的教育，习近平总书记曾经多次强调要铭记历史，不忘先烈。历史核心素养是适应学生终身发展的关键品质和核心能力，主要包括五个方面：家国情怀、唯物史观、历史解释素养、史料实证能力、时空观念等。培养学生的历史核心素养，需要教师更新教育理念，发挥学生的主体性作用，并将核心素养的培养作为重要的核心教育目标。

【教材分析】

为了让高中生对历史事件以及历史发展进程产生更加清晰、客观的认识，人教版高中历史教材编者在教材课程编写过程中将所有内容以专题的形式呈现出来，比如“古代中国经济的基本结构和特点”、“资本主义世界市场的形成和发展”、“世界资本主义经济政策的调整”等等。

设计意图：与传统的编排方式相比，历史内容进行了重新整合，加强了历史知识点之间的联系。比如罗斯福新政是属于世界资本主义经济政策调整的范畴，并且对后来资本主义国家的经济政策改革起到了重要的影响作用，这样将历史知识重构，对学生的史料实证能力以及历史解释素养有着很好的提升。

【教学目标】

1.了解罗斯福新政的背景，简述罗斯福新政的内容

2.了解罗斯福新政的特点及本质，罗斯福新政是对资本主义成产关系的一次局部调整。

3.探究罗斯福新政的作用及意义，能够用具体的史实来分析罗斯福新政对美国历史发展的重大影响。

设计意图：为学生的历史学习指明方向，使之在学习过程中能够有所方向，为高效率的历史教学奠定坚实基础。

【教学重难点】

重点：罗斯福新政的主要内容。

难点：国家垄断资本主义的发展

设计意图：通过对课程教学重难点的解读与分析，可以更好地了解课标以及考试大纲的要求。罗斯福新政的内容比较繁杂，教师可以让学生自主搜集史料，对信息进行筛选、摘取、归纳和整理，对提升学生的史料实证能力有帮助。从罗斯福新政抽象出国家垄断资本主义的发展，使学生能够更好地看待和分析历史。

【教学步骤】

课首五分钟（课堂导入）：

首先，在课堂导入环节，利用罗林.科尔比的一幅漫画来导入新课，在罗斯福宣布就任总统的第二天，著名漫画家罗林.科尔比在报纸上发表了一幅漫画：一个疲惫的农民倚锄仰望天空掠过的一架机翼标有"新政"字样的罗斯福座机，在迷茫中透露着一些期许，通过展示漫画来调动学生的注意力，吸引学生的学习兴趣。

课中三十五分钟：

1.结合多媒体课件为学生展示罗斯福新政的背景、内容、特点等等，可以通过设计表格的方式来让知识更加明晰，比如罗斯福新政的内容可以从金融、工业、农业、就业等方面来阐述。

2.设置课堂讨论，发挥学生自主性。比如，给学生提出“罗斯福击败胡佛成为美国第32任总统的原因是什么呢？”“罗斯福新政与苏联新经济政策的不同在哪里呢？”通过设置开放性的历史问题，也可以有效提升学生思维能力。

3.对学生进行课外拓展，为学生播放《大国崛起》的纪录片，并为学生介绍我国改革开放的历程，从而激发学生的家国情怀，帮助学生树立正确的历史价值观念

课尾五分钟（课堂总结与作业布置）：

在临近课堂教学尾声时，教师可以引导学生在回顾、总结本堂课内容的基础之上，给学生布置一些探究性的作业。比如根据罗斯福新政写一篇历史小论文，要求观点明确、论据充分、史料充足、逻辑清晰。还可以让学生自由发言，来分享自己这节课的感悟，以及来指出在课堂教学中的不足，这样发挥学生的自主性，对提升学生核心素养有着建设性作用。

设计意图：通过合理地组织课堂教学流程与内容，可以做到有备无患。在教学中使用多媒体也丰富了课堂教学内容，增添了课堂教学魅力，激发了学生学习历史的兴趣，调动了学生参与历史学习的自主性和专注度。

【课后反思】

在讲完这节课之后，笔者也有一些全新的感悟和体会。历史虽然是一门严谨的科学，但同时也是一门开放性的学科，历史教学的目的并不是简单地让学生掌握一些历史基础知识，而是更加注重学生历史思维能力的提升以及历史价值观的培养。在课堂教学中，我比较注重与学生之间的互动，通过设置课堂讨论来启发学生的思维，让学生畅所欲言，勇敢地说自己的想法，并且通过学生之间的相互补充、辩论，可以让学生对罗斯福新政有一个全面和辩证的了解。

总而言之，核心素养的培养不是抽象的，而是具体的。作为历史教师，应该将核心素养培养落实到教学实处，在课堂教学中不断反思和总结，对历史教学案例进行研究和思考，从而能够有效地促进历史高效课堂的建设，也能够真正地培养学生的历史核心素养。

参考文献

[1]张艳飞.教学内容的深度挖掘——以“罗斯福新政”为例[J].中学历史教学参考，2018（10）：11-12.

[2]毕竞悦.新政：罗斯福对美国宪法的重塑[J].公法研究，2017，18（02）：253-262.565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C