浅析初三化学教学中创新性教学方法的使用

戚海燕

摘 要：初中教师在自己的课堂上希望带给学生们的是基础的教育，所以在初三化学的教学中，对于创新性教学的研究就显得十分的必要，如果想要通过教师的教学从而对同学们的化学综合学习素养有些一定程度的提升，那么就需要提升化学的教学方法和加深对于教学的研究，所谓创新性教学，涉及到的内容有很多，本文会针对情景创设等新颖的教学方法对初中化学予以讨论，提升教学效果，实现对于创新性方法的支持。

关键词：初三化学；教育方式；创新型教学

引言：教育教学是连接教师和同学们情感的桥梁，随着我国对于新课改的深入推进，在现在素质教育的模式下，如果想要进一步推进对于初三化学创新型的研究，就要严格的跟随教育体制改革，尽教师最大的努力培养真正有能力的综合性人才，通过教育的创新而充分调动同学们对于学习的积极性，发散思维的同时增加他们对于理论性知识的应用能力，通过正确的学习模式从而提高课堂效率。

一、目前初三化學教学中存在的问题

当下，无论学习还是教育教学都并非一日之功，而在现在的教学当中，传统而枯燥的教学理念深入到老师日常的教学当中，这就会使得同学们在上课时对于学习的积极性并不高，而且只是一味地注重理论知识的学习也会使同学们对于知识的应用能力和自身的思维能力收到一定的影响，不能达到预期的教学效果也不能使同学们全面发展，理念过分的趋于传统化而失去了创新性，单一的教学内容和教学方法也会在一定的程度上影响同学们对于学习的热情，如果不能将理论与实际进行有机的结合那么就会在日后的教学中无法让同学们体验到知识在实际中对他们的重要性，从而影响学习效率。

二、关于初三化学创新性教学方法的策略和使用

（一）利用创设情境的方法提升创新性

随着新课改的深入推进，对于创新性教学最为普遍的方法就是创设情景，这种教学方法就是利用情境教学的模式将其运用到日常的教育教学过程中，提升课堂上同学们对于学习的积极性，也能够提升教学效果，对于初中的同学们来说，兴趣是最好的老师，所以在教学的过程中也要让他们理解所学习到的知识同时明白知识都是来源于生活，以学习到的知识为基础去解决生活中存在的问题会让同学们认识到情境也是生活的一种，从而实现对他们化学思维的教育。

例如，在学习到气体这一章节时，老师就可以通过课前的铺垫从而在上课时引导同学们对于空气中存在的内容进行探究，让同学们知道氧气是人类生存必须的气体，而我们呼出的气体则是二氧化碳，以此作为切入点，引起同学们的好奇心从而能够自主的对于学习的知识进行探究，同样也可以对于其他的知识展开自己的思维，例如引入生物的绿色植物以及现在人们所关注的汽车尾气等等，让同学们在实现化学教育的同时加深环境保护的意识，为同学们各方面素质的全面培养打好基础。

（二）利用课堂互动的方法深入探究学习

化学是一门能够贯彻从初中到大学的一门学科，因为其理论知识正式来源于日常的生活和丰富的实验，这是通过先人们丰富的实验前提下总结出来的，如果想在实际的教学过程中切实提高同学们的化学水平那么就要改变传统的填鸭式教学法，在上课的过程中充分尊重同学们的主体地位，在进行化学实验时可以先询问同学们的，为了很好的理解这次实验同学们是想自己亲自动手操作还是通过老师的示范实验辅助教学，在实验教学的过程中，也可是适当的增加一些趣味性，初中生们的视线容易被自己所感兴趣的事物所吸引。

例如在进行酸碱性实验的学习时，这种完全没有危险性的实验老师就可以通过自己的解说而让同学们自己动手操作，因为在实验的过程中可以增加同学们对于知识的理解能力，而通过酸碱反应使得水的颜色一直改变也会使同学们对于实验产生一定的好奇，在完成实验时，通过教师的进一步解说加深同学们的印象，为他们的日后丰富的实验内容打下基础。

（三）任务驱动性教学方法

所谓任务驱动，就是通过教师布置给同学们的任务从而让同学们通过自己的方法完成对于任务的解读，改变被动的教学模式，化被动为主动，为化学知识教育的实现打下良好的基础，在这种教学方法当中最主要的就是明确任务与本章节知识内容学习的关联性，看起来是让同学们自己解决问题实际上是对他们知识能力的提升并且能够激发起来他们对于知识的探究兴趣，从而产生更大的动力去完成对于知识的探索和学习。

结语

综上所述，做好初三化学的创新性方法研究可以让同学们在日后的学习和生活当中都掌握这种学习的方法，同样也可以为教育的进步带来帮助，让同学们意识到学习化学对于日常生活的重要性，应用这种创新性的教育方法也是对我国改革内容的深化和推进，将以学生为主体的模式在教育工作中充分落实，更加有利的培养同学们的思维能力和自学能力，注重理论与实际的结合，为国家培养出更多综合的实用型人才。

参考文献

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