巧用游戏辅助小学英语教学

蒋敏俐

摘 要：对英语教育模式的游戏教学方法改革提出了变革途径，系统阐述了游戏教学法有助于改变过去应试化的英语教育模式，实现寓教于乐的语言教学效果，在英语教学中可采取的教学游戏及其运用要点，在教学过程中要巧妙地设计教学游戏，充分发挥课堂游戏的作用。

关键词：英语教学；游戏教学法；寓教于乐

在新课程改革背景下，教育游戏的形式越来越被老师们所重视。教育游戏可以使学生们边玩边学，使本来枯燥的课堂变得丰富生动起来。游戏教学法运用于小学英语的教学，具有重要的作用。一方面，游戏教学符合小学生的兴趣爱好，能够有效地激发学生的英语学习兴趣；另一方面，游戏教学法有助于改变过去应试化的英语教育模式，实现寓教于乐的语言教学效果，促进小学英语教学改革。

一、巧妙设计，注意游戏教学的多元化，

随着社会的飞速发展， 教师的教学方法也应与时俱进，要保证教学的多元化， 保证学生创新能力的可持续发展性，维持他们的积极性， 就不能给学生造成太大的英语学习压力。 在课文讲解时，应当注重学生对课文的理解，让他们试着用自己的语言复述文章内容，要保证每个学生都能够深刻了解文章重点内容。 如果教师盲目地进行课前游戏时，会使课堂秩序变得很乱，达到相反的效果。所以教师在教学过程中要巧妙地设计教学游戏，充分发挥课堂游戏的作用。

例如教师在教授一些单词的时候，可以在学生当中挑选二十六个人，每一个学生代表一个字母。剩下的人作为裁判。当教师说出一个单词时，字母所对应的学生要马上站在讲台上，并且按照字母的顺序排队站好，提高学生的反应能力和单词记忆力，教师在这个过程中要积极地进行鼓励和引导，增强学生的学习兴趣，使学生能够对单词的理解更加深刻，教师通过游戏教学法充分地加深学生对英语知识的理解和巩固，使学生对英语的相关知识更好的学习和掌握。再如教师在幻灯片上出示几个抽象的图形，打在屏幕上，让学生猜。T：What's this in English？学生有的把圆形猜成a ball、an apple、an orange、a clock等等，有的把方形猜成a book、a picture、 a map、a window等等。学生可以大胆地发挥自己的想象力来猜，运用自己所学的知识来表达。老师这时把覆盖片加上，图形发生了变化，有的猜对了，有的没有猜对，有的还可以留给学生想象的余地。如圆形是一个孩子的脸，那么究竟是男孩还是女孩呢，还可以继续猜。这样的游戏富有创造性、挑战性，即能巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也能在游戏中开发学生智力、培养用英语的能力。

二、进行角色扮演，提高游戏教学活动

教师在教学过程中，可以利用学生的好奇、好动等性格特点，角色扮演类的游戏增强学生的学习兴趣，使学生在英语学习过程中能够迅速地进入英语学习状态，教师在引导的过程中，可以通过多媒体设备进行辅助教学，可以给学生放一些关于英语的有趣的小视频，或者是学生所喜欢的英语音乐创设英语教学情景，使学生能够在扮演角色的过程中熟练地掌握英语学习技巧，使自己的英语阅读技能得到提升。由于英语语言是由26个字母组成，所以学生在学习过程中感觉会抽象。学生无法将英语与现实生活紧密联系起来，所以教师要针对学生的这个难点来进行引导，使学生能够尽快地突破英语学习的障碍。

例如，在英语对话练习中，教师可以通过《找朋友》的游戏活动，该游戏活动以角色扮演为主，让学生分别扮演对话中的不同角色进行簡单的对话，如自我介绍，简单的问候，简单的道别等，这种角色游戏的方式，能够让学生立足自己的角色进行情境表演，对提升学生的英语表达能力、表现和表演能力都具有重要的意义。

三、以教学内容为依托，丰富游戏活动形式

教师在小学英语教学游戏设计的过程中，应当以教学内容为依托，设计丰富多彩的游戏活动，以达到激发学生英语学习兴趣，提高教学效果的目的。我们知道，小学阶段的英语学习，相对是比较简单的，带有较强的启蒙意味。因此，教师在设计英语游戏时，应当结合小学生的年龄特点，性格特点和兴趣特点等，把握“适时、适度”的原则，科学设计英语游戏。

比如：在“成语接龙”这个游戏的基础上，教师可以做一个英语版的“单词接龙”，针对 Honeymoon 这一词中，hon-ey（蜂蜜）和 moon（月）结合在一起的意思就是“蜜月”。 教他们进行英语词意的猜测和联想， 使他们对词义有深刻理解，可以将单词和语法以趣味小故事的形式进行讲授，以吸引学生兴趣。 除此以外，教师还可以组织学生进行比赛，让学生多去寻找类似的单词，学生在搜寻词汇的过程中也能够很好地复习自己已经学习过的内容。 此外，教师还可以组织他们进行外出风景作画，让学生自己去作画，并且为画面配上自己所喜欢的英语文字，在这种游戏中促进英语学习，增强创新能力。

四、利用游戏评价提升学生创造力

教学评价在英语游戏教学中是教师调控课堂的重要组成部分。好的教学评价能激发学生的英语兴趣，带动学生的积极性和乐趣，促进学生对英语的热爱，给予学生学习的成就感。在一些教师的课堂上，我们能发现这些教师总是能发现学生的优点和进步之处，这需要一双发现的眼睛。小学阶段是培养孩子英语学习兴趣的最关键时期，孩子在这样的年龄段特别好动，模仿能力强，对英语具有强烈的好奇心。农村孩子的英语学习不应该受各种条件的限制。游戏教学已经基本应用于农村的英语课堂，作为农村的英语教师就要通过各式各样的教学游戏激发学生的学习兴趣，采取多种形式的评价，培养学生英语学习的成就感，为他们创设良好的学习氛围。学生在学习中获得快乐才能提升英语教学的质量。因此，教师在课堂上应该经常说“You are very good”“You are great”。教师在游戏过程中对学生的评价不能过于简单，重复使用一些单一、偏形式的词语，而是要在教学中根据学生的具体表现情况进行灵活得当的评价。

如在教“What’s your favourite food？”时，我鼓励同学们在提前复习过单词的前提下读出该单元的单词cabbage、pork、eggplant 等，同时让他们画出该单词的图像并向伙伴介绍：

T：Who can read the new words？

S：Me！Pork.

T：Wonderful！ You’re clever.

在学生展示时，教师及时给予表扬：Oh，It’s very beautiful！这些激励得当的语言，能让学生当堂就获得成就感，而且对于农村小学英语教学来说，教学的口头表扬显得更为重要。

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