核心素养在小学语文课堂上的体现及培养途径

黄彩霞

摘 要：社会的发展对人才提出了更高的要求，这鞭策着我国教育事业深化改革，培育出能力更强的新型人才，为现代化建设储备栋梁。小学语文教学也应紧跟时代步伐，把培养学生核心素养纳入教学目标，提高学生学习发展的能力。本文就小学语文课堂上的核心素养展开研究，介绍了核心素养的内涵，分析了核心素养对小学教育的重要性，最后探讨了小学语文课堂上核心素养的体现及培养的具体途径。

关键词：核心素养；小学语文课堂；体现及培养

小学语文教育是学生一生中语文教育的筑基阶段，只有从小打好了扎实的基础，日后才会有稳定的发展[1]。这说明小学语文教育对学生来说是十分重要的，老师必须认真严肃对待。另一方面，随着素质化教育的发展，核心素养在教学中的重要性越来越突出。小学语文课堂教育中也应注重核心素养的培育，以语文教学促进核心素养的提升，以核心素养增进语文知识的学习。

一、核心素养

1.核心素养的内涵

核心素养顾名思义是学生能力的核心，对学生未来的长远发展有着重要的影响[2]。它是学生各项能力发展、各种品格养成的关键，它决定着学生能否顺利成长、能否适应变化的环境、能否在成人后融入社会、能否实现终身发展等一系列贯穿学生一生的问题。儿童核心素养培养起步极早，最初在家庭中儿童受父母亲人的感染，模仿他们的行为，从中习得一些知识与能力，这种培养一般不是刻意的，大部分父母还没有从婴幼儿期培养儿童核心素养的意识。然后儿童进入学校，成为学生，开始接受系统、全面的核心素养培养教育，并在社会实践中积累经验、摸索规律，使自身的核心素养不断得到提升。由此可见，核心素养是在家庭、学校、社会环境三方面的共同作用下形成的。核心素养涵盖了多种能力、素质，这些能力和素质都是学生要实现全面、长久发展所应具备的，具体如开拓创新能力、发明创造能力、团队合作能力、知识的掌握及运用能力等等。

2.核心素养对小学教育的重要性

（1）教育和树人的必要条件

在小学语文教学中强调核心素养，就是强调教育不只是为了灌输知识，还是为了塑造学生的优秀品质，全面提高学生的学习和发展能力[3]。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”一位品格端正、德行高尚、学习能力强、各种综合素质能力也不落人后的学生，他总是能够适应各种各样的环境，能够保持乐观的心态，能够主动投入学习并快速掌握知识或技能，他所拥有的良好的核心素养将使他受益终身。

（2）提高学生能力

小学生见识不够丰富，认知判断能力十分不足，他们每天都有许许多多个“为什么”等待老师的解答。以往的小学语文教育中，老师大部分时候只顾着讲解问题，让学生学习新知识，很少关注学生能力的发展。新课标要求小学教学给予核心素养更多的重视，这要求老师在教学中注意培养学生的各项能力，使学生为日后的学习和生活做好准备，有足够的能力应对、克服各种难题。

二、小学语文课堂上核心素养的体现及培养途径

1.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

语文科目不同于数学、物理、化学等理科科目，后者的课堂中老师只需要做到语言清晰、将知识点讲解清楚即可，而语文教材中包含诗歌、短文等，老师不仅要让学生懂得识读字句，还必须让学生体会到课文中的诗意与情感，增强学生对语文的感知力，使学生学会品味文章诗篇，从根本上提升学生的语文核心素养[4]。要达到这一目标，老师在上课过程中要注意保持课堂活跃度，营造良好的课堂学习氛围，还可以采取一定措施激发学生的学习兴趣，引导学生主动汲取语文知识。比如《这片土地是神圣的》一课，这篇课文通过描绘人类与地球上的河水、空气、动植物等之间的关系，表现了印第安人对土地的热爱，号召人们行动起来，共同保卫我们的地球家园。最初作者以演讲形式发布了这篇文章，全文感情真挚，有强烈的呼吁性和感染力。为活跃课堂气氛，同时也让学生对课文内容及演讲形式有更真切的的感受，老师可以请学生在课堂上当众演讲，初级阶段的演讲可以让学生根据课文内容以不脱稿的形式进行，要求学生尽量做到声情并茂，等学生能从容完成这项任务时老师再提高难度，让学生自定主题即兴演讲，如有一时紧张准备不充分或说话结巴的，老师应带动全班同学鼓励他、为他加油，不要让他感到难堪，即便最后学生实在无法完成演讲任务，老师也可以让该生表演其他如唱歌、讲笑话、跳舞之类的才艺，维护学生的自尊心，让学生不受挫败感的打击。通过开展演讲活动，全班学生的注意力被牢牢吸引，面对有趣又富有挑战性的活动项目，普遍好动的小学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，极大活跃了课堂氛围，学生的学习兴趣也得到了空前的激发，使学习能够事半功倍。而且演讲对学生语言能力的提高也有很大帮助，能够从小锻炼他们在人前讲话不怯场的能力，使他们拥有落落大方的姿态。这只是活跃课堂氛围的许多方法中的一种，而且针对的是演讲类的文章，语文老师在实际教学中可以探寻更适合自己和学生的方法。

2.鼓励学生阅读课外书籍

教材中的文章数量不多，但优质文学作品的阅读量对于学生的独立性、语感、写作水平等都有极大的影响，因此书籍的阅读不能只局限于语文课本，老师应鼓励学生广泛地阅读课外书籍。学生可根据自己的兴趣确定自己的阅读方向，但所选书籍在题材、文风、流派等方面不可过于单一，在有重点的捡择以外也要适当地涉猎其余的书籍，以确保知识的全面性。老师还应传授学生书籍阅读的方法，即对于不同的书籍阅读时应区别对待，例如针对经典文学，这种阅读不能只是粗略的浏览，而应是精读，并必须伴随着学生的思考，而针对大众文学，学生可将这种阅读视作放松的娱乐手段，不必花费太多心力。对于阅读中遇到的好词佳句，学生可以摘抄下来反复欣赏，也可以作为日后写作的素材。读过的好书越多，学生理解、赏析文章的能力就越强，而且在各种书籍内容的填充下，学生的精神世界变得丰富多彩，面对生活会有积极向上的心态。书籍中宣扬的高尚的道德情操、优雅的人生哲学等会潜移默化地影响学生、改变学生，使他们成为更好的人。总之，广泛的课外阅读可以增强学生的文化素养，让学生拥有丰厚的文学底蕴。

3.在语文教育中树立育人理念

老师应谨记，小学语文教育不只是让学生学习语文知识，培养学生的实践创新能力也是同样重要的，这样可以增强学生的核心素养，实现学校教书育人的理想[5]。在语文教育中，老师应树立育人的教学理念，采用启发式教学方式，向学生发问或引导学生积极地提出问题、讨论问题并鼓励学生通过自身努力解决问题。在讨论中学生们纷纷开动大脑苦思冥想，这锻炼了学生的思维能力，激发了学生的联想和想象能力，学生围绕问题各抒己见，表达能力也得到了强化。在研究并试图解决这个课堂问题的过程中，学生将学到的知识又巩固了一遍，防止知识因缺乏练习而被遗忘。这是一种充分发挥学生学习主动性的教学方式，也是育人理念在小学语文教学中的完美体现。老师还可以通过其他教学方式实现育人目标，如开展课堂动手实践活动等。

三、結束语

通过小学语文课堂教学培养学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展，让学生获取充足的知识和能力，并能够为推进社会主义现代化建设做出贡献，这应该是所有小学语文老师的教学目标之一，也应该是他们肩上的一份责任。老师们需要投入更多精力深入钻研实现这一目标的方法策略，尽全力提升学生核心素养，推动现代教育事业的发展。

参考文献

[1]周淑红. 小学语文教学中如何培养学生核心素养[J]. 学周刊， 2018， 12（12）：76-77.

[2]陈春梅. 核心素养导向下的小学语文课堂教学[J]. 西部素质教育， 2018， v.4（5）：66-66.

[3]叶翠敏. 基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J]. 华夏教师， 2018， No.098（14）：68-69.

[4]周颖莹. 小学语文课堂提高学生核心素养的对策[J]. 语文教学与研究， 2017（29）：72-72.

[5]刘战良. 刍议如何在小学语文教学中体现核心素养[J]. 中国校外教育（中旬刊）， 2018（9）：99.