初中英语课堂中趣味性教学的运用探析

2019-09-10韩琴

学习与科普 2019年10期

韩琴

摘要：本文通过分析初中英语课堂中的趣味性教学方式的意义以及其在整个教學中的重要性，经过总结和实践经验，列举了几种比较常用的趣味性教学方式，这些趣味性教学的核心理念就是让老师能够在教学过程当中不仅仅是依赖于课本和教材，更多的是如何兼顾理论知识的讲解和趣味性游戏的结合，从而提升学生学习英语的积极性和主动性。

关键词：趣味性；初中英语；课堂活动

新课标中对于初中英语教学有着明确的规定，它指出所有的老师应该能够依照学生群体的基础和特殊情况，通过一定的教学方式充分借助学生自主学习的积极性来完成英语学习。要注意难度把握，同时也要让学生能够体会到学习英语的成就感，增强他们学习英语的信心。这里我们可以看到新课标中的相关教学活动指的就是基本的教学课程，而如何提升学生学习的积极性，实际上就是探索趣味课堂对学生积极性的影响。鉴于此，老师在初中英语课程教学中应该适当地的把教学活动和趣味性教学方式结合，从而提升学生自主学习的积极性。依照初中生的知识基础和生活背景，文中结合日常教学，提出了以下几个可提升英语教学趣味性的方法。

一.热椅子活动

“热椅子”这个词传统的意思可能是令人尴尬的情境，但是这里的意思并不是他的原意。热椅子活动的设计理念就是它本身带有一定的竞争性，可以提升学生的集体责任感和个人荣誉感，因而可以有效提升学生的参与性从而提高学生学习的积极性。

热椅子活动可以使用在很多的教学环节当中，其中应用最广泛的也是效果最佳的是在初中英语词汇的学习和复习中。这主要是因为首先当老师教授完新单词之后，通过热椅子活动可以加强学生对单词的熟练掌握和巩固。其次，在学生进行热椅子活动争夺荣誉的时候，通过深入的思考和解释单词的意思，从而提升其运用英文实际交流的作用。最后学生为了能够帮助小组赢得比赛会进行小组交流和抢答发言，然后在这个环节中可以提升学生学习英语的成就感和获得感[1]。

热椅子活动的基本实施步骤如下：

1. 增强学生的参与性：首先老师对学生进行简单的分组，比如三人一组，然后让学生在小组内进行相互提问单词。在这个过程中，学生可以相互帮助完成目标词汇基本意思的理解，对于有一定难度的词汇也可以寻求老师帮助解决。经过短暂的交流学习，学生基本上可以将新单词的意思搞明白。

2.宣布游戏规则：基本的规则就是在讲台上放置一把椅子，然后选择一名学生上台坐到椅子上，同时要背面对着全班同学。

3.提前写好需要学习的新词汇：坐在椅子上的同学需要依据同学解释的意思猜测老师在黑板上写的词语。这里的游戏规则可以依据实际情况进行适当的变动，对于学生而言，可能由于理解能力较弱，所以需要其他同学进行适当的肢体语言来帮助学生理解目标词汇的意思。

4.参与并且能够及时准确猜出单词意义的小组进行奖励。

5.带领学生一起朗读黑板上单词：然后随机抽取学生依照单词进行造句，同时如果课堂时间允许的话，老师可以让学生以小组为单位进行用词造句，从而提升学生运用词汇的能力。

热椅子的课堂教学模式可以使得整个英语课堂变得生动有趣，同时学生和老师之间能够进行充分的交流，因而既能够按照要求完成教育任务，同时也可以提升学生学习英语的兴趣，从而发挥学生的积极性和主动性，提升教学质量[2]。

二.善于使用体态语言

通过使用体态语言，可以使得整个初中英语课堂教学显得更加活泼。由于语言的学习本身是需要一定的语言环境，而英语作为学生的第二语言，其学习缺乏一定的交际环境。这就需要老师能够在课堂上充分发挥自己的示范作用，在课堂上尽可能多的使用体态和表情，让学生能够在欢声笑语中学习英语。老师可以使用手势和眼神来表达英语的语境，让学生更好的理解不同的语义使用的场所，这种非语言的教学方式实际上也是英语教学中一种行之有效的方式，甚至可以做到无声胜有声的效果。

比如老师在讲述新单词的时候可以使用一些比喻的手法，将一些生硬难懂的词语比喻成和他们发音相似的小动物，一方面可以使得学习课堂变得活跃，同时也可以使得学生对于生词记忆更好。

三.TPS的应用

所谓TPS中的T 指的是独立思考，P指的是结对讨论，S指的是全班分子。下面一一介绍其基本操作。

1. Think （独立思考）老师首先提出一个问题让学生进行独立思考，但是时间基本上要控制在一分钟左右。

2. Pair （结对讨论）然学生自己找到一位附近的同学组成小组，然后对老师提出的问题进行讨论，交流各自的看法，进而找到给最佳的答案。

3. Share （全班分享）在小组讨论结束之后，可以进行全班讨论和分享。这种情况下一个同学可能代表的就是他的小组的集体意见和智慧。

TPS可以为每一个学生都提供自己独立思考的过程，因而可以有效避免有些学生由于思维活跃而快速抢答之后其他学生无法进行独立思考。或者是有些学生经常回答问题而其他学生渐渐形成思维惰性不想主动思考问题。因而TPS对于帮助学生克服畏怯心理有着很大的作用，通常可以用于口语交流和新课堂知识学习上。

比如说老师在上英语课文的时候，可以采用这种方式。首先对学生提出问题让学生进行思考，然后使得学生相互之间进行讨论，最后让学生进行班级交流，对表现好的学生进行表扬，也可以增强学生学习英文文章的兴趣，相对于老师在讲台上读课文学生在下面听讲的传统教学方式，增强了课堂趣味性。

结语：

通过设定合理的教学模式，可以提升学生学习英语的积极性，同时也可以使得课堂氛围更加活跃。但是需要注意的是教学方式的实用性，也就是说整个趣味性教学还是要以完成教学目标为目的，老师在这个过程中应该能够灵活掌握尺度，让学生在游戏之间更好的发挥学习的能动性，提升学习效率和教学质量。

参考文献

[1]杨慧菠. 初中英语课趣味性教学模式构建[J]. 新课程研究（下旬刊）. 2018（09）：32-33.