中职C语言课堂中学生学习主观能动性培养策略探讨

杨小敏

摘 要：C语言的发明历史悠久，是现今应用最为广泛的计算机语言之一，它是中职计算机专业一门非常重要学科，如何培养学生的学习主观能动性是我们需要重视的问题，基于此，本文探讨了中职C语言课堂中学生学习主观能动性培养策略，期望能为广大同仁提供教学借鉴。

关键词：中职;C语言;主观能动性

一、帮助学生正确认识C语言

C语言的发明历史悠久，是现今应用最为广泛的计算机语言之一，它被用来编写各类程序，帮助人们更好的和计算机进行交流。在课堂中，应当教导中职学生了解C语言的历史，体会C语言的奥秘，教师应当介绍C语言的由来，它是在1972年美国的DennisRitchie设计发明的，后来逐渐演变为B语言，最后形成了我们常使用的C语言。学生了解C语言的历史，了解C语言的功能和特性，可以提高中职学生的学习兴趣。C语言是一种非常典型的结构化程序设计语言，它的优势明显，可移植性强，所以在许多其他计算机语言当中都会有C语言的身影，学生了解到C语言的重要性，认识到其强大的运算能力，就会激发学生的学习欲望，渴望通过学习C语言来编写自己的程序。C语言的应用范围广泛，可以用来编写系统程序，也可以用来编写其他应用程序，中职学生了解到C语言的重要性，培养了中学生学习主观能动性。

二、培养学习兴趣

培养学生学习主观能动性最重要的一步就是培养中学生的学习兴趣，中职学生初步接触C语言，普遍对相关知识了解不多，对其不会有很浓厚的兴趣，不愿意学习或不知道如何学习。所以教师首先应当积极引导学生，帮助学生了解C语言的特点，并结合C语言编写出来的程序帮助学生建立学习兴趣。教师可以在课堂中引用一些有趣的问题来提问学生，并且利用C语言来进行回答，例如可以通过C语言来解决“鸡兔同笼”问题，或者可以通过C语言来编写“摩斯密码”，尽可能向学生传授学生喜欢的东西，与此同时，教授学生相关知识。在课堂上，应当教导学生亲身体会C语言的奥妙，不能死记硬背，应当在学习理论知识的同时进行实际操作，编写相应程序并運行，感受到完成一个程序的成就感。

教师在课余时间还可以为学生讲述C语言相关的人物，介绍成功人士的经理和经验，帮助学生建立自信心，提高学生自主学习的动力。教师教授的知识应当由简入繁，而且在难以理解的知识上更应当仔细讲解，防止学生在一开始就失去对C语言的学习兴趣。在最开始学习时可以让学生编写相对简单的程序，让学生能够体验到成功的喜悦，待到学生的基础知识足够扎实时，可以让学生编写相对难一点的程序，让学生体会编写程序的乐趣。

C语言的学习应当是上机学习为主，理论学习为辅，二者结合才能编写出完美的程序。学生在课堂学习时，如果只学会了理论知识，而不去进行实际操作，就不可能良好掌握C语言并加以运用所以教师应当在课堂中设置难度适宜的题目来帮助学生学习，让学生可以静心思考，经过一番操作之后得到正确的结果，这样学生就掌握了学习的主动性，最大限度的激励了学生学习主动性，提高了中职学生学习兴趣。

三、设定合理的教学目标

很多中职学生的C语言基础并不好，在学习初期教师应当结合现实情况，设定合理的教学目标。就中职学生的学习基础，不应当设定过高的教学目标，防止学生在学习时发现课程难度过高，难以接受，导致学习兴趣下降。在初期教学时，应当结合学生的特点，主要向学生讲授基础知识和学习方法，帮助学生培养分析问题和运用知识解决问题的能力，能够看懂程序并且理解程序中每一个步骤的作用，最终能够编写简单程序。在中期教学时，就可以适当提高难度，主要培养学生编程时的习惯，提高学生编程的速度，能够巩固基础知识并且加以利用。在后期教学时，就可以培养学生的语言思想，能够自主编写一些程序，主动解决一些C语言中的问题。

四、创新教学方法

C语言的教学中，教师的教学方法非常重要，传统的叫教学方法，很多教师只传授知识，按照课本内容一节一节按顺序讲，这样的优势就是设计知识范围广，知识具有良好的系统性，但是缺点就是课堂氛围不好，学生不能在课堂总感受到乐趣，所以教学的效果不佳，不能在教授知识的同时帮助学生培养创新思维。

中职学生的学习能力相对较差，所以教师在课堂中可以设置相关的任务关卡，让学生能够像在做游戏一样学习，在破解任务中学习C语言的知识，在学生不能完成任务时给予相关提示，在学生完成任务时可以进行简单的奖励。这种任务型课堂可以帮助学生在竞争中学习，让学生体会到成功的喜悦，帮助学生培养独立思考的习惯，提高学生学习兴趣，激发学生的主观能动性。

五、合理评价学生

中职学生在进行C语言的学习时，常常会出现一些错误，但是这时，教师不应当立即做出批评，应当合理分析学生遇到的困难，发现学生的优点，在此基础之上帮助学生改正错误，学生才会更加愿意学习C语言。而且不能只看重学生的成绩，C语言的学习依靠的是学生分析问题解决问题的能力，所以在教师对学生进行评价时，应当结合学生的课堂表现和其对C语言的理解来进行评判，不断鼓励学生，提高学生学习的主观能动性。

六、结语

C语言是许多高级语言的基础，中职学生学习C语言也是为了更好的打下语言的基础，本文提出了五点策略帮助学生提高学习兴趣，提高学生学习主观能动性，从课堂到课后，从理论知识到综合实践，让学生掌握从C语言的知识并且知道如何利用知识解决问题。

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