中职数学生活化课堂教学的实践应用分析

李旭艳

摘 要：生活化课堂教学为中职数学提供了诸多便利条件，不仅丰富课堂教学内容，为学生营造生活化学习情境，还能够激发学生学习兴趣与积极性，简化教材中复杂的数学知识，将其直观、清晰的呈现在学生面前，增强学习信心，提高他们的学习能力。为此，在中职数学教学中，教师要善于运用生活化课堂教学，全面掌握教材中的知识与内容，将针对性的生活情境融入其中，提高教学质量与教学效率，实现教学目标。本文对中职数学生活化课堂教学的实践应用进行分析和探究。

关键词：中职数学;生活化;课堂教学;实践

引言：随着教育事业的发展和进步，以及社会对中职学校人才的需求，教育部门对中职教育越来越重视，尤其是其中较为基础的数学学科，并对教师提出了相关教学要求。教师在教学中，要依据中职学生的实际情况与发展特征，更新教学理念，将与其紧密联系的生活实际应用其中，打造生活化课堂教学，不仅能够降低教学难度，提高学生的自信心，还能够培养学生的思维能力和创造能力，提高其数学素养，实现学生的全面发展，进而为社会培养优秀的技能型人才。

一、中职数学生活化课堂教学的重要意义

（一）激发学生学习兴趣和积极性

在以往的中职数学教学中，教师传统教学理念根深蒂固，没有尊重学生的主体地位和个体差异，使用灌输式、填鸭式等无法发挥学生主观能动性的教学手段开展教学活动，导致学生缺少学习能力，不能够深入理解和掌握重点知识。相比于传统教学方法，数学生活化课堂教学能够将学生视为教学中的主体，有助于激发其学习兴趣和积极性，提升学生的理解能力与学习能力。

（二）提高教学质量与教学效率

受应试教育影响，教师无法在教育事业发展背景下将教学方法进行优化和创新，依然使用枯燥单一的教学方法进行授课，过于重视学生学习成绩和课堂教学秩序，没有尊重学生的发展特征，忽略了培养学生其他方面的能力，让其在沉闷的课堂氛围中机械性的学习，长此以往，课堂教学质量就会与教学目标相背而驰。而数学生活化课堂教学的应用，能够端正教师教学思想，使其意识到促进学生全面发展的重要性，并将生活化教学与数学知识进行有机结合，并开展多元化的教学活动，激发学生学习兴趣和积极性，提高教学质量与教学效率。

二、中职数学生活化课堂教学实践的具体措施

（一）引导形式的生活化

在中职数学教学中，教师要想充分发挥生活化课堂教学的优势和价值，提高课堂教学质量与教学效率，就要立足于教学内容，将生活化知识引入其中。例如，在“几何图形教学”中，教师可以让学生动手制作生活中常见的立体图形与平面图形，如正方体、圆柱、圆台等，在课堂教学中让学生以小组合作学习的方式进行研究和讨论，总结出相关概念，为下一步学习奠定基础。再如，学生在学习“三角形的稳定性”时，教师可以列举出生活中的实际例子，如自行车架、篮球架以及相机三脚架等，为了加深学生学习印象，教师还可以为学生列举相反例子来提高学生对三角形稳定性的认知。有助于激发学生学习兴趣，使其快速进入学习状态，提高其学习效率与学习能力。

（二）强化生活化课堂教学在数学教学中的应用

由于中职学生的学习能力与综合素养偏低，不能够深入学习和掌握复杂的数学知识，同时教材中所呈现的内容与学生发展特征出现偏差。基于此，在今后的数学教学中，教师要从学生的角度出发，设计和制定符合学生实际情况与学习需求的教学计划，为其营造良好的学习环境，并依据教学内容创设生活化教学情境。在此基础上开展教学活动，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够引导学生理解复杂的数学知识，培养其自主学习能力和探索能力，让学生在探索过程中发现数学的魅力与神奇之处。中职数学教材中含有大量解决生活实际的应用题，教师在教学中要强化生活化课堂教学的应用，让学生灵活运用所学知识去生活中的解决问题，如方程相关的应用题，路程问题等。

（三）例题、习题生活化

中职数学主要教学目标之一是通过有效教学手段，提高学生解题能力。在以往的教学中，教师让学生解决习题的方法是让其仿照例题模式、套用公式等，没有传授其有效解题技巧或为其设定某种做题模式。学生采用机械性的方法完成习题，其效果会差强人意，不仅增加了习题难度，还阻碍了学生发散思维的提升，无法实现学生的个性化发展。基于此，教师在引导学生完成习题时，要与其实际生活相联系，能够有效降低习题难度，让学生在习题中感悟数学的乐趣，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，加深其学习印象。例如，学生在完成概率初步相关习题时，教师可以拓宽习题范围，让学生搜集生活中的概率问题，如抓娃娃、保险理赔、彩票以及天气等，并让学生将搜集到的數据进行整理，在学习中与同伴分享，在激发学生学习积极性的同时，还能够培养其动手能力和实践能力，实现学生的个性化以及全面发展。

三、结束语

综上所述，随着社会的发展和变革，各个领域对中职技术人才的需求越来越高，教师要想提高学生的学习能力和综合素养，就要重视其基础教育，帮助学生打好基础。数学学科作为中职教育教学中的重要组成部分，对启发学生智力，提升其思维能力和创造教师有着积极的促进作用。为此，在今后数学教学中，教师要将学生视为教学主体，将其最为熟悉的实际生活引入其中，为学生打造生活化课堂，不仅能够激发其参与热情和积极性，还能够简化教材中复杂的数学知识，提高学生学习能力，培养其学生综合素养，为其今后的学习和发展奠定基础。

参考文献

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